Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
От автора
Введение
Раздел 1. Возрастные особенности развития
А) Младенчество: диада, холдинг, привязанность
Б) Раннее детство: продуктивная деятельность
В) Дошкольное детство: игра
Г) Дошкольное детство: будущий первоклассник
Раздел 2. Важные моменты и нюансы семейного воспитания
А) О безусловной любви и родительских ожиданиях
Б) Об особенностях детского поведения – замкнутости/агрессивности
В) О наказании и похвале
Г) О поручениях
Список литературы
Приложения
Приложение 1. Информация о навыках самообслуживания и поручений
Приложение 2. Примеры навыков по возрастам
Приложение 3. Типы родительской любви
Каждый ребенок уникален, поэтому родителям важно подобрать именно тот стиль воспитания, который способствует благополучию ребенка. Например, совсем маленькие дети нуждаются в том, чтобы их носили на руках и обнимали, а тем, кто постарше, нужно, чтобы на них смотрели и слушали: это помогает им осознать себя. Ободренные взаимодействием с родителями, дети экспериментируют и исследуют окружающий мир… и учатся обходиться без родителей. Поэтому родители должны помочь растущему человеку ощутить себя ценным, нужным, любимым и уверенным в доброжелательных семейных отношениях.
В части 2 «Воспитание» представлена информация о возрастных этапах, особенностях их протекания и влияния на развитие умений, навыков, личностных качеств. Но на всех возрастных этапах дети нуждаются в том, чтобы получать от родителей подтверждение. Например, все дети очень ценят, когда родители делают с ними вместе что-то интересное: играют, читают, мастерят и раскрашивают, или участвуют в увлекательной прогулке… То есть, когда взрослые с ними радуются, удивляются, огорчаются, и причастны к их детским потребностям, занятиям, увлечениям. Но, к сожалению, нередко родители физически присутствуют, а психологически… их нет рядом с ребенком.
.....
Но есть ли «норма», идеал отношений матери и ребенка к которому надо стремиться? Автор согласен с позицией психолога Д. Винникотта, который считает, что не имеет смысла детально описывать контакт, который устанавливается между мамой и малышом. Универсальных «правил» не существует, но зато есть способность мамы чувствовать и доверять своим чувствам. Представим, как после рождения малыша, мама в ответ на активность ребенка начинает взаимодействие с ним. Ей еще не известен оптимальный уровень и объем стимуляции, и поэтому со стороны младенца нужна подсказка в виде обратной связи. Например, если поведение мамы полностью соответствуют его потребностям, малыш демонстрирует положительную реакцию. Эти сигналы поддерживают ее, делая процесс общения значимым и приятным. Постепенно процесс настраивания становится взаимным, малыш синхронизирует свои движения с голосом и движениями матери, и можно ясно увидеть чередование сигналов матери и младенца.
Таким образом, диада – первый важный опыт взаимоотношений. В этой ситуации для младенца определяющее значение приобретает «Другой» (в данном случае – мать), с его репертуаром внеречевых средств общения, лицом, мимикой и т. д. Лицо, подчеркнутая мимическая выразительность, голосовые интонации, темп/напевность речи – все эти каналы могут служить мощными организующими компонентами опыта ребенка. Например, поведение матери начинает настраиваться с внутренним ощущением младенца, что лежит в основе идеи диадического состояния. Когда ребенок хочет спать, мать обращается к нему успокаивающим голосом, и через некоторое время ребенок ощущает это соответствие. Со временем и ребенок может сообщить свое намерение о том, хочет спать. Поэтому этот опыт и аффективная со-настроенность ребенка и матери выступают необходимыми условиями для возможности дальнейшего вербального, языкового общения и эмпатического понимания.
.....