Читать книгу Семья: родители, дети и их отношения - А. А. Кузьмина - Страница 7

Родители дошкольника 6–7 лет часто задаются вопросом – «готов ли ребенок к школе?». За этим вопросом скрывается много разных чувств: беспокойство за ребенка (хорошо ли ему будет в школе), социальные страхи (не будет ли мой ребенок хуже других), сомнения в эффективности занятий по подготовке к школе (чему стоит уделить бо́льшее внимание), волнения, связанные с особенностями физического развития ребенка (например, лечение хронических заболеваний, коррекция остроты зрения) и многое другое. Общеизвестно, что поступление в школу не готового к обучению ребенка отрицательно сказывается на его дальнейшем развитии, здоровье, успеваемости.

Поэтому многие родители стремятся отдать своих детей во всевозможные школы развития, так как абсолютно уверены, что первоклассник до поступления в школу должен знать азбуку, счет и, что еще лучше, основы английского языка. Однако, психологи, педагоги, врачи солидарны в том, что когда ребенок знает намного больше, чем его одноклассники, ему становится скучно на уроках (когда его интеллект практически негде применить). Следует знать меру во всем, в том числе и знаниях. Главное правило в подготовке к школе – непринужденность занятий. Поэтому среди всего разнообразия отдавайте предпочтения тем, которые развивают у малыша логику, внимательность, словесную память, устную речь и мелкую моторику рук. То есть, важен не объем, а качество знаний и умений, их осмысление, а не механистическое запоминание. Помните, что занятия должны быть в удовольствие, быть продуктивными и полезными!

Какие же психологические навыки потребуются первокласснику в процессе занятий в школе?

Во-первых, способность сосредотачиваться на деле. Ведь ребенку придется не только терпеливо сидеть на уроках, но и вникать в рассказ учителя, самостоятельно готовить дома уроки. Малыш должен стараться не отступать при возникновении трудностей и доводить начатое дело до конца. А родителям следует помогать ребенку, подбадривать, чтобы вселить уверенность в своих силах.

Во-вторых, к моменту поступления в школу ребенок уже должен наработать навыки нахождения в коллективе и усвоить, что общество живет по определенным правилам, которые придется выполнять (понятие дисциплины). Родителям, например, важно оценить – умеет ли ребенок самостоятельно одеваться и раздеваться, переобуваться, завязывать шнурки, справляться с пуговицами и молниями на одежде? уметь пользоваться общественным туалетом? есть в столовой? корректно общаться с взрослыми и детьми?

В-третьих, малыш должен понимать, зачем ему нужно ходить в школу и принимать этот факт. Так же важно акцентировать внимание родителей на том факте, что нельзя «пугать школой». Поступление в школу не должно восприниматься как некое наказание за провинности в дошкольном возрасте (например, «уж в школе тебя научат!»). Ребенок также не должен бояться получить плохую оценку и быть наказанным за нее. То есть, важно создать мотивацию для ребенка, чтобы у него возникло желание учиться и узнать что‑то новое и полезное. В этом поможет рассказ родителей о школе, об учителях, о знаниях – создавайте у ребенка положительный образ школы. Все это необходимо ребенку, чтобы чувствовать себя комфортно в новых условиях.

Поэтому подготовка дошкольников к школьному обучению подразумевает не только обучение конкретным элементам учебной деятельности (читать, считать, писать), но и развитие эмоционально-волевой, познавательной сфер, психических функций, коммуникативных навыков, умений действовать по правилам.

При подготовке к школе родители могут столкнуться с термином – «школьная зрелость» (или его аналог «готовность к школе»)? Что он означает и можно ли его «измерить»? Несомненно, для родителей будущих первоклассников это актуальная информация. Психологи выделяют три уровня школьной зрелости (высокую, среднюю, низкую) и подразделяют готовность к обучению в школе на общую и специальную.

Под специальной готовностью понимается приобретение ребенком знаний и умений, которые обеспечат ему успешность овладения содержанием обучения в первом классе школы по основным предметам (математика, чтение, письмо, окружающий мир). В общую готовность включены: психологическая, нравственно-волевая, физическая. Между обозначенными направлениями подготовки (специальная, общая) существует тесная, взаимообусловливающая результат связь: общая готовность составляет основу для специальной готовности ребенка к школе. То есть, чем ярче проявляются составляющие общей готовности, тем выше уровень школьной зрелости.

Кратко рассмотрим элементы общей готовности, которые непосредственно влияют на адаптацию и обучение в школе:

• Физическая готовность ребенка – это не только хорошее состояние здоровья, но и готовность руки к выполнению мелких, точных и разнообразных движений. Важно помнить и о том, что школьнику необходимо высидеть несколько уроков по 40 минут, а также выполнять каждый день домашние задания. То есть, состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу, а также соблюдать основные физиологические правила: режим дня, правильная поза за столом (осанка) и т. п.

• Нравственно-волевая готовность предполагает, что ребенок должен быть коммуникабельным, то есть, уметь общаться со сверстниками и взрослыми. А также понимать и признавать правила; адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников. Эта готовность включает в себя такие качества как: самостоятельность, организованность, ответственность, настойчивость и дисциплинированность.

• Психологическая готовность ребенка к школе предполагает формирование нового этапа в психологическом развитии – «внутренней позиции школьника»:

– понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;

– наличие интереса к учению и получению новых знаний;

– способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа (например, в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела).

Действительно ли готов ребенок к школе? Есть список вопросов, который поможет родителям самостоятельно это проверить (информирую читателей о том, что данные вопросы не являются психологическим тестированием. Диагностика готовности к школьному обучению (школьной зрелости) может быть проведена психологом на основе валидизированных методик):

1. Есть ли у ребенка хронические заболевания?

Если ребенок часто простужается и подхватывает инфекционные заболевания, то из‑за частых пропусков уроков ему будет сложно осваивать учебную программу. До сентября еще есть время заняться оздоровлением организма, посетить необходимых врачей.

Если же ребенок здоров, то важно также уделить внимание его физическому развитию. Например, следите за его правильной осанкой, прогулками на свежем воздухе, приучайте к соблюдению режима дня.

2. Есть ли дефекты в речевом развитии?

Для качественного формирования письменной речи у ребенка должна быть хорошо развита устная речь. Так же важно отсутствие дефектов дикции, логоневрозов (заикания). Если ребенок стесняется говорить, замыкается в себе из‑за дефектов произношения, то необходима консультация логопеда.

3. Развиты ли в достаточной степени познавательные процессы?

Возможно в «домашних условиях» проверить некоторые ВПФ (высшие психические функции):

• чтобы проверить словесную память, достаточно назвать пять слов, и попросить ребенка повторить их.

• проверить способность детей удерживать внимание можно при помощи детской странички в журнале, где печатаются лабиринты. Пусть ребенок пройдет по нему от начала и до конца.

• проверить логическое мышление можно, спросив у будущего первоклассника, чем отличается, например, огурец от помидора или птица от самолета?

• кроме этих заданий предложите ребенку раскрасить картинку (не выходя за контур изображения, срисовать узор из геометрических фигур по вашему образцу.

Если ребенок испытывает серьезные трудности при выполнении этих заданий или при срисовывании, раскрашивании, то желательны развивающие занятия.

4. Наработаны ли навыки нахождения в коллективе?

Несомненно, ребенок должен быть приспособлен к общественной жизни, чувствовать себя уверенно, находясь вне дома. К моменту поступления в школу ребенок уже должен усвоить, что общество живет по определенным правилам, которые придется выполнять, что существует понятие дисциплины. Например, умеет ли он есть в столовой, общаться с взрослыми и детьми? А также самостоятельно одеваться и раздеваться, переобуваться, завязывать шнурки, справляться с пуговицами и молниями на одежде, уметь пользоваться общественным туалетом?

5. Хочет ли сам ребенок идти в школу?

Если нет или хочет, но при определенных условиях (например, что за это купят новый гаджет), то значит, у него не сформирована как потребность узнавать новое, так и мотив успеха в учебе. Но без этих установок ребенку будет крайне трудно не только «просто сидеть на уроке», но и внимательно слушать задания учителя и выполнять их.

Не страшно, если один-два ответа окажутся отрицательными. Педагоги, логопеды, психологи помогут сформировать нужные качества и умения. Но задуматься о целесообразности обучения в текущем году стоит в том случае, если большинство ответов на вопросы отрицательны.