Читать книгу Насколько ваш ребенок одаренный? - Алена Сергеевна Северина - Страница 3

Темперамент универсален, проявляется во всех сферах деятельности, является биологическим фундаментом, на котором уже формируется личность, а свойства личности являются наиболее устойчивыми и долговременными.

При выборе занятий рекомендуется учитывать темперамент ребенка, чтобы не навредить ему. Чистые виды темпераментов встречаются редко, как правило сочетаются два типа, один из которых является доминирующим типом темперамента. Разные типы темперамента могут проявляться в различных сферах. Могут сочетаться и несочетаемые типы темперамента. Например, ребенок может быть холериком в играх и меланхоликом или флегматиком в познавательной деятельности.

Темперамент состоит из следующих свойств:

– темп реакции определяет, с какой скоростью изменяются биологические процессы, эмоциональные процессы;

– переключаемость показывает, как быстро ребенок может переключаться с одной эмоции на другую, определяет сменяемость деятельности;

– активность отражает, сколько энергии в ребенке и с какой отдачей он может заниматься деятельностью;

– эмоциональность определяет яркое выражение эмоций или нет;

– скорость реакции, насколько быстро реагирует на изменчивость ситуации;

– соотношение процессов возбуждения / торможения, у кого-то преобладают одни, у кого-то другие процессы;

– уравновешенность;

– лабильность отражает, насколько гибко может реагировать на изменения.

Определить тип темперамента можно уже в младенчестве, однако наиболее ярко он начинает проявляться в два-три года. Для такого возраста нет методик диагностики, поможет только наблюдение родителей. Как правило, в младенчество можно выявить следующие реакции:

– ребенок-холерик при возникновении потребности будет проявлять свои требования громко и бурно, будет кричать и громко требовать внимания, еды;

– ребенок-меланхолик будет плакать и ждать;

– ребенок-сангвиник не столь требователен, чаще всего будет улыбаться;

– ребенок-флегматик не требователен, будет спокойно лежать и ждать.

Ребенок дошкольного возраста с любым темпераментом не понимает своих эмоций и соответственно не умеет управлять своим поведением. Бурная реакция может возникнуть на любой раздражитель: не дали съесть конфету с пола, не дали смотреть мультфильм и т. д., причин для возбужденного состояния ребенка множество. Для того чтобы ребенок научился справляться со своими эмоциями, ему сперва необходимо помочь их научиться понимать. Для этого родителям или другим значимым для ребенка взрослым необходимо отражать чувства ребенка, примерно такими словами: «Я понимаю, что ты расстроен / злишься / скучаешь / устал», «я вижу, как тебе больно / обидно». После отражения, озвучивания эмоций ребенка следует объяснить ему причину такого состояния: «Потому что папа не дал тебе конфету / потому что мальчик не дал тебе игрушку». После объяснения причин следует предложить найти решение вместе. Вся конструкция может выглядеть так:

«Я вижу, ты сердишься на брата, потому что он сломал твою игрушку. Я понимаю, это неприятно, когда ломают твои вещи, которые так тебе нравятся. Давай вместе подумаем, как это можно исправить».

«Я понимаю, ты волнуешься, потому что никогда здесь раньше не была и не знаешь, что будет здесь происходить. Все будет хорошо. Давай я тебе расскажу, что там будет происходить?»

Не бывает плохих или хороших эмоций, они приятные или неприятные, однако каждая эмоция жизненно необходима и полезна в различных ситуациях. Не стоит запрещать ребенку испытывать любые эмоции, даже если они кажутся вам неуместными. Запреты научат ребенка подавлять их, но они никуда не денутся, а будут создавать в нем напряжение и тревогу.