Читать книгу Воспитание творчеством. Беседы с родителями о музыке, поэзии, чтении и многом другом - Алла Николаевна Павлова - Страница 3

Детство и сказки – два неразделимых понятия, которые сопровождают нас всю нашу жизнь. Сначала мы слушаем сказки, которые читают нам мамы и бабушки, потом сами читаем их нашим детям и внукам. А знаете ли вы о том, сколько композиторов, будучи солидными взрослыми людьми, постоянно обращались к миру сказок, создавая в своей музыке таинственные и загадочные сказочные образы. Так почему же нам, наравне с чтением сказок, не знакомить наших детей и с этими музыкальными шедеврами.

Любимый персонаж

Конечно, начинать такое знакомство, лучше всего, с детьми четырех–пяти лет, ведь годовалый кроха вряд ли знает о таких сказочных героях, как гномы, колдуны и Кощеи Бессмертные. Но, наряду с этими персонажами, существуют и другие, которых знают и любят с самого раннего возраста. Такому полусказочному, а, в представлении детей, самому настоящему персонажу, так же посвящено много разнообразных музыкальных произведений. Это всем известный и долгожданный Дед Мороз. Каждый малютка с нетерпением ждет прихода этого сказочного героя и знает о нем множество песен и стихов. А теперь прибавьте сюда еще немного классической музыки, посвященной этому образу.

Для таких занятий прекрасно подойдет фортепьянная пьеса Р. Шумана «Дед Мороз», опера–сказка М. Красева «Морозко» или музыкальная сказка И. Литвака «Морозко». Купите диски с записями этих произведений, дайте послушать их малышу – и музыка нарисует ему любимый сказочный образ. Но, для того, что бы ребенок понял, что же именно он слушает, вам предстоит провести предварительную работу и подготовить кроху к предстоящему слушанию музыки. Для этого сначала надо просто побеседовать с малышом об образе Деда Мороза, припомнить его характерные черты: длинная белая борода и усы, красный нос, теплая шуба и мешок с подарками. Назовите крохе шутливое прозвище Деда Мороза: Мороз–Красный Нос. Скорее всего, малютке понравится это выражение, и он неоднократно будет его повторять. А теперь предложите ребенку прослушать музыкальную пьесу, которая называется «Дед Мороз». Несколько грубоватая басовая мелодия этого произведения прекрасно передает тяжелую поступь сказочного деда, а неторопливый темп пьесы наводит на мысль о том, что Дедушка Мороз уже старый и очень устал от дальних странствий. Примерно такую беседу вы можете провести с крохой после прослушивания музыки. Но, если ваши фантазии подскажут вам какой–нибудь другой сюжет, можете смело развивать его, но, только не забывая, что пьеса все–таки посвящена образу Деда Мороза.

Если вы взяли для прослушивания оперу «Морозко» или одноименную музыкальную сказку, сначала определите, какой именно фрагмент произведения вы прослушаете с вашим малышом. Для этого вам придется самостоятельно ознакомиться с музыкой оперы или сказки и выбрать небольшой отрывок, который, по вашему мнению и вкусу, звучит наиболее интересно и приятно.

Этот таинственный сказочный мир

С каждым годом дети все больше познают удивительный мир сказок и его фантастических героев. Малыш четырех–пяти лет уже прекрасно знаком с причудливыми образами Бабы Яги, Кикиморы, колдуна и гнома. Это все – персонажи различных литературных произведений. А вы предложите крохе послушать, как красочно эти образы изображаются в музыке. Для этих занятий подберите следующий музыкальный материал: пьесы Мусоргского «Гном», «Баба Яга», «Избушка на курьих ножках» из его альбома фортепьянных пьес «Картинки с выставки», пьесы Свиридова «Колдун» и Чайковского «Баба Яга», произведения Грига «В пещере горного короля», «Танец эльфов», «Шествие гномов», симфонические сказки Лядова «Баба Яга» и «Кикимора».

Выбрав одно из этих произведений для прослушивания, предварительно обсудите с малюткой образ данного персонажа. К примеру, перед прослушиванием пьесы «Баба Яга», подробно обрисуйте внешний вид этой сказочной героини, ее повадки, место обитания. Вспомните сказки с участием этого персонажа, рассмотрите картинки с изображением Бабы Яги и ее избушки. Вся эта подготовительная работа поможет малышу легче представить тот образ, который нарисует ему музыка. Обратите свое внимание на то, что к этому сказочному герою обращались многие композиторы, и каждый из них по–своему передавал в музыке образ Бабы Яги. Используйте этот фактор в занятии с ребенком, что бы знакомство малютки со сказочной бабкой было более разнообразным. Но это вовсе не означает, что кроха в течение одного занятия должен прослушать сразу три пьесы разных композиторов. Этого делать категорически нельзя, так как такое занятие сильно утомит малютку и отобьет у него всякий интерес к дальнейшему слушанию музыки.

Для каждого занятия выбирайте по одному произведению с предварительными пояснениями: «Сегодня мы прослушаем пьесу композитора Чайковского «Баба Яга». Послушай, как этот композитор своей музыкой «нарисовал» образ этого сказочного героя». После прослушивания попросите кроху рассказать вам как, по его мнению, выглядел этот образ в музыке, почему он представляется малышу именно таким. После занятия скажите ребенку, что завтра вы послушаете, как этого же сказочного героя изобразил в своей музыке композитор Мусоргский и тоже назвал свою пьесу «Баба Яга». Можно с уверенностью утверждать, что это заинтересует кроху, и он с любопытством будет ждать следующего занятия. После прослушивания опять же обсудите с малышом данное произведение, а затем сравните обе пьесы разных композиторов, спросите у ребенка, какая из них ему больше понравилась.

На следующем занятии вспомните с крохой, где проживает Баба Яга и как выглядит ее домик, а затем предложите прослушать пьесу Мусоргского «Избушка на курьих ножках». В четкой, ритмичной мелодии ясно слышится мерный топот куриных лап сказочного домика. Вслушиваясь в эту музыку, малыш легко представит себе избушку Бабы Яги, стоящую на курьих ногах посреди дремучего леса.

Если вы хотите прослушать пьесу Свиридова «Колдун» – обратите внимание ребенка на то, что этот персонаж может иметь двойную характеристику, так как колдуны бывают добрые и злые. Это еще больше заинтересует кроху и заставит его внимательнее вслушиваться в музыку. Ведь теперь ему предстоит определить, какого же именно колдуна изображает эта пьеса. Прослушав басовую, зловещую мелодию, малыш, скорее всего, назовет мрачный образ злого колдуна.

Точно так же можно проводить занятия по прослушиванию других пьес, изображающих различные фантастические образы. Главное – что бы ребенок точно знал, что собой представляет тот или иной сказочный персонаж.

Сказочные образы в операх и балетах

Многие композиторы писали не только короткие пьесы, посвященные одному какому–нибудь сказочному персонажу, но и сочиняли целые музыкальные спектакли по мотивам любимых детских сказок. Если вы приобретете диски с такими записями, то ваш кроха с удовольствием прослушает не только отдельные эпизоды оперы или балета, но и все произведение в целом. Для таких занятий можно предложить оперы Ю, Левитина «Мойдодыр», М, Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха–Цокотуха» и «Теремок», балеты И. Морозова «Доктор Айболит» и А. Хачатуряна «Чиполлино», оперу–балет М. Раухвергера «Снежная королева». Все эти знакомые детям сказочные герои предстанут перед вашим малюткой теперь в совершенно ином образе. Ведь они будут петь и танцевать под прекрасную музыку.

Но, сначала вам надо выбрать произведение, соответствующее возрасту вашего малыша. Трехлетнему крохе лучше всего подойдут оперы «Мойдодыр», «Волк и семеро козлят», «Доктор Айболит», «Теремок», ведь герои этих сказок знакомы и любимы детьми с самого раннего возраста. Но, тем не менее, выбрав одно из этих произведений, обязательно вспомните с ребенком его литературный сюжет и всех действующих лиц, рассмотрите иллюстрации к сказке, намеченной для прослушивания. Тогда, слушая оперу или балет, малютка сможет представить себе образ сказочного героя и связать его со звучащей музыкой.

Не рекомендуется сразу же давать крохе для прослушивания все произведение целиком. Во–первых, опера и балет – это достаточно крупный музыкальный жанр, и его звучание длиться довольно долго. Прослушать такое произведение за один раз малютке просто не под силу, так как и утомит его, и быстро надоест. Поэтому, лучше всего, сначала предложить малышу отдельные небольшие номера, посвященные тому или иному персонажу. К примеру, выбрав балет «Доктор Айболит», на одном занятии прослушайте с ребенком Танец Кота, на последующих – Танец Ласточки и Танец Лисицы.

После каждого прослушивания обязательно побеседуйте с крохой о характере музыки, о том, насколько точно она передает образ этого сказочного героя. Предложите малютке войти в данный образ и самому придумать танец под эту музыку. Но, танцевать малыш может только при повторном звучании произведения. Первое прослушивание должно проходить в тишине, а кроха, не отвлекаясь, внимательно слушать музыку. Выбрав для слушания вокальное произведение, проследите, что бы малыш внимательно вслушивался в слова арии или песни, а затем побеседуйте с крохой, о чем пел герой или героиня сказки.

Если вы решили, что ваш ребенок уже готов прослушать все произведение от начала и до конца, все же, еще раз убедитесь, что малыш действительно сам этого хочет, что ему это интересно. Тогда можно приступать к слушанию целого произведения, но, опять же, не за один «присест». Давайте крохе каждый день прослушивать по одному–два очередных музыкальных номера, предварительно вспомнив этот эпизод из литературного текста. Таким образом, малютка с нетерпением будет ждать следующего занятия, что бы услышать продолжение любимой сказки.

Детей более старшего возраста можно знакомить с такими выдающимися шедеврами классической музыки, как оперы Римского–Корсакова «Сказка о царе Салтане» и «Золотой петушок» по сказкам Пушкина, балеты Чайковского «Щелкунчик» и Прокофьева «Золушка». Многие номера этих произведений являются самостоятельными пьесами для концертного исполнения. Это «Полет шмеля» из «Сказки о царе Салтане», всемирно известный Вальс цветов из балета «Щелкунчик», вальс и мазурка из балета «Золушка».

Вся музыка этих произведений легка для восприятия и понятна даже маленьким детям. Но, и перед прослушиванием этой музыки необходимо провести предварительную подготовку, тем более, что здесь использован более серьезный литературный материал.

Сочиняю сказку сам

Известно, что все маленькие дети – большие фантазеры и могут без устали сочинять различные небылицы. Совместите это увлекательное занятие с музыкой и предложите вашему крохе сочинить свою сказку под звучащее музыкальное произведение. Для этого можно рекомендовать диски со следующими пьесами для детей: Д. Кабалевский «Сказочка», А, Хачатурян «Вечерняя сказка», С, Прокофьев «Сказочка» из сборника пьес «Детская музыка».

Перед прослушиванием обязательно обратите внимание малютки на название произведения и поясните ему, что музыка пьесы как бы рассказывает слушателям свою сказку. Пусть ваш малыш даст волю своей фантазии и сочинит под эту музыку собственный сказочный сюжет. Если ребенок начнет рассказывать свое сочинение прямо во время звучания музыкального произведения, попросите его сначала дослушать музыку до конца, а потом уже внимательно выслушайте придуманную им сказку. Если сюжет покажется вам нелепым или неподходящим к данному музыкальному произведению, ни в коем случае не высмеивайте малыша и не навязывайте ему своего мнения. Это может обидеть ребенка, и в следующий раз все свои фантазии он будет держать при себе. По прошествии нескольких дней дайте крохе еще раз прослушать эту же пьесу и предложите придумать под нее новую сказку. Возможно, на этот раз сочинение вашего малыша будет более удачным.

Если же ребенок вообще не может или не желает ничего придумать сам, вы можете помочь ему в выборе подходящего сюжета. Для этого можно взять любого уже знакомого сказочного персонажа и, соответственно характеру музыки, сочинить о нем какую–нибудь историю. Может случиться, что малыш начнет рассказывать ранее прочитанную ему сказку. В этом тоже нет ничего страшного. Значит, данная музыка подсказала крохе именно этот сюжет. Главное, что малыш все–таки попытался воссоздать образы, навеянные ему музыкой.

Таким образом, ребенок не только знакомится с различными музыкальными произведениями, но и развивает свое творческое мышление, а так же умение выражать услышанное словами.