Читать книгу Успех вашего ребёнка начинается здесь. Родителям детей от 0 до 10 лет - Анна Копылова - Страница 5

День сменяет ночь, за летом приходят осень, зима, весна, затем снова лето, осень и так далее, вода испаряется и вновь выпадает, наполняя озера, питая реки и все живое на Земле. Мир вокруг нас кишит циклическими явлениями.

Наши предки открыли эффективность циклов, додумавшись до важнейшей идеи в своей истории: роли повторений в производстве. Возьмите деревянную палку и проведите по ней камнем – за исключением нескольких царапин она никак не изменится. Проведите сто раз – и все останется как прежде. Но если вы будете продолжать и продолжать – и так несколько тысяч раз, вы сделаете из нее острую стрелу.

Накапливая еле заметные изменения, циклический процесс порождает нечто качественно новое.

Постоянное применение некоторых инстинктов привело к изменению мозга.

Например, применение инстинкта собирательства – стремление искать, различать, классифицировать – породило знаковую систему, которое потянула за собой развитие логического мышления и развитие науки. Из деревянной палки получилась острая стрела.

Развитие мозга никогда не останавливается.

Любая вещь, любой побочный эффект, который помогает нам лучше выживать закрепляется и передаётся по наследству. При этом закрепляется и передаётся только то, что постоянно повторяется.

Десятки тысяч лет назад не только социальная жизнь людей усложнилась, но и занятия людей стали разнообразными. Произошла их специализация. Человек специализировался путём постепенного накопления навыков, которые передавались из поколения в поколение обучением. При этом – скотовод, пахарь, охотник вместе не существовали! Кстати, никогда охотники в земледельцев и скотоводов не превращались. Охотничьи племена всегда сменяли земледельцы и скотоводы, но они приходили из других мест.

В нас, как и во всех животных заложен главный инстинкт – стремление к обучению. Поэтому у нас всех есть генетическая способность к обучению. Тысячи лет власти её сдерживали.

В недалеком прошлом нас разделяли по нашей территориальной близости и по крови. Наша судьба была предопределена социальным статусом семьи и её географическим положением. Мы могли действовать только внутри строго очерченных рамок, которые определяли, кем нам быть и чего нам ожидать от жизни.

В XX веке во всём мире началось массовое обучение людей грамотности всех сословий, пола и рас. Именно это и породило столь бурное развитие науки и техники. Сегодня мы переходим из мира, где господствовала мускульная сила, в мир, где правит интеллект.

Первые студентки стали появляться в европейских университетах с середины 19 века, до этого женщины с высшим образованием были редким исключением. Образование долго считалось вредным и ненужным для женщин. Дочери из благородных и состоятельных семей учились в частных пансионах, где их готовили к тому, чтобы стать хорошей хозяйкой дома и матерью. Девушек обучали рукоделию, этикету, музыке, танцам, рисованию и языкам – знать больше им было незачем. А крестьянские женщины занимались только земледелием и промыслами.

Когда в середине 19 века в России добровольцы стали учить грамоте крестьян, то они столкнулись с невозможностью обучения. На запоминание алфавита и цифр у крестьян уходили годы. Годы! К тому же словарный запас крестьян составлял всего несколько десятков слов. Сегодня то, что взрослые сто лет назад учили годами, дети учат за несколько месяцев, а некоторым надо всего несколько дней.

С каждым поколением увеличивается скорость обучения. И если сто лет назад дети в возрасте десяти лет не могли освоить счёт до десяти, то сегодня его легко осваивают дети, которым всего три года.

Люди считают, что ничего не изменилось: был сначала топор, потом пила, электропила, потом лазер. Нет. Мы должны понимать, что прогресс меняет наш образ жизни, а значит, меняет нас самих. Все развивается, и этому нет конца.

Научное изучение сознания вынуждает нас признать, насколько сложным, непредсказуемым и изощренным является отношение между нашим разумом и нашим жизненным опытом.