Читать книгу Физическая культура – поурочные планы для 4-го класса - Артем Юрьевич Патрикеев - Страница 24

Планируемые результаты:

Личностные – активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявляют положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и управляют эмоциями в различных ситуациях и условиях; оказывают бескорыстную помощь сверстникам; умеют договариваться и учитывать общие интересы.

Предметные – выполнение построений, строевых и организационных команд и упражнений, ходьбы, бега, разминки на развитие гибкости, движений на развитие координации и двигательной памяти; участие в подвижной игре пионербол; тестирование подтягиваний в висе (мальчики), отжиманий (девочки); оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий; проявление доброжелательного и уважительного отношения при объяснении ошибок и способов их устранения; бережное обращение с инвентарем, соблюдение требований техники безопасности; взаимодействие со сверстниками во время проведения подвижной игры.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: характеристика действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление логических действий.

Регулятивные: обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск новых возможностей и способов их применения.

Коммуникативные: уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

Задачи: создать условия для организации и проведения разминки, направленной на развитие гибкости, игры пионербол, тестирования подтягивания в висе и отжимания; совершенствовать серию движений, направленных на развитие координации движения и двигательной памяти.

Инвентарь: секундомер, две-три высокие перекладины, маты под ними, тетрадь для записей, волейбольная сетка, мяч среднего размера.

Содержание урока

I. Вводная часть.

См. урок 17.

II. Основная часть

См. урок 17.

Тестируется подтягивание в висе у мальчиков и отжимание у девочек. Те, кто уже завершил подтягиваться и узнал свои предыдущие (весенние) и сегодняшние результаты, немного передохнув, могут сделать еще один-два подхода к другой перекладине (чтобы не мешать сдающим тест учащимся), потренироваться (девочки тоже могут выполнить еще один-два подхода самостоятельно).

III. Заключительная часть.

Игра пионербол заканчивается за 3 минуты до конца урока.

Класс строится в одну шеренгу. Подводятся итоги игры, отмечаются грамотно играющие игроки. Похвалить учеников за взаимоподдержку, обратить внимание на то, что всегда необходимо поддерживать своих товарищей по команде. Объявить об окончании урока.

Информация к календарно-тематическому планированию

Тема и тип урока – Тестирование подтягивания в висе и отжимания (комбинированный).

Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) – Разминка, направленная на развитие гибкости; тестирование подтягивания в висе и отжимания; серия движений, направленных на развитие координации движений и двигательной памяти; подвижная игра «Пионербол».

Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса – Репродуктивная, контрольная.

Педагогические средства – Практическая работа.

Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости (на уроке) – Познавательная, коммуникативная.

Формы организации совзаимодействия на уроке – Коллективная и индивидуальная работа.

Планируемые образовательные результаты:

а) объем освоения и уровень владения компетенциями – Научатся: выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, подтягивания в висе (мальчики), отжимания (девочки), серию движений, направленных на развитие координации движений и двигательной памяти; играть в подвижную игру «Пионербол».

б) компоненты культурно-компетентного опыта/приобретенная компетентность – Коммуникативные компетенции: умеют владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, радоваться удачам других людей.