Читать книгу Umweltbildung (E-Book) - Bruno Scheidegger - Страница 3

Vorwort

Dank

1 Einleitung

1.1 Die Herausforderung

1.2 Meine Motivation

1.3 Das Brückenmodell als Antwort

1.4 Anwendung und Adressierte

2. Theoretische Fundierung

2.1 Grundmodell der Verhaltenserklärung

2.2 Eignung des Modells als Heuristik und Aussagekraft

3. Das Brückenmodell

3.1 Vom Grundmodell zum Brückenmodell

3.2 Gewohnheiten als Bildungsziel

3.3 Handlungsfelder der Dispositionsseite

3.4 Handlungsfelder der Situationsseite

4 Didaktische Handlungsfelder

4.1 Gewohnheiten

4.2 Subjektive Realität

4.3 Wissen

4.4 Einstellungen

4.5 Handlungsschemata

4.6 Training

4.7 Objektive Realität

4.8 Handlungsmöglichkeiten

4.9 Effizienz

4.10 Anreize

5 Ansätze für verhaltenswirksame Umweltbildung

5.1 Umweltbildung ist Bildung

5.2 Kontext der Umweltbildung

5.2.1 Lebenslanges Lernen

5.2.2 Handlungsorientierte Bildung

5.3 Interventionen zur Veränderung von Dispositionen

5.3.1 Didaktisches Prinzip: Lernprozessorientierung

5.3.2 Didaktisches Prinzip: Kompetenzorientierung

5.3.3 Didaktisches Prinzip: Zielgruppen- und themenspezifische Bildung

5.3.4 Didaktischer Ansatz: Erfahrungslernen

5.3.5 Didaktischer Ansatz: Einstellungsarbeit

5.3.6 Didaktischer Ansatz: Transformatives Lernen

Glossar

Literaturverzeichnis