Читать книгу Problemas de escritura? Experiencias de profesoras en torno al ejercicio de escribir en el aula - Constanza Alvarado Vargas - Страница 6

Escribir, escribir, escribir, hasta perder el miedo...

El libro que tienes en tus manos, a poco avanzar la lectura, de seguro te llegará o llevará mucho más lejos, pues en su inmensa capacidad de diálogo, manifestada de lleno en la forma que finalmente tomó, también te emplazará a ser más que un lector: te obligará a compartir experiencias con un grupo de profesoras diversas, así como también a dialogar, a escuchar sus voces y las de las autoras de esta polifonía, que más que una coreografía, resulta una orquestación que claramente fue más que posible.

ARPA Escritura busca “promover y consolidar la discursividad de los niños, niñas y jóvenes a través de ciclos de enseñanza y aprendizaje situados en la escritura”, que en el contexto del ethos que el proyecto crea, supone un co-construir y construirse de las y los estudiantes a través del desarrollo de la competencia discursiva escrita, como sujetos de derecho, agentes, participantes, opinantes, con un pensamiento crítico sustentado en la capacidad de tomar posición frente a su propia actividad y la de la sociedad toda. Así, escribir se convierte en algo más que una “tarea” ajena, impuesta desde una prescripción curricular: se vuelve una actividad emancipatoria en un espacio compartido con otros, en donde las profesoras y profesores pueden ir liberándose de prácticas educativas anquilosadas, y a veces hasta sin sentido, para transitar hacia una actividad situada, vívida y hasta emocionante.

Desde un modelo de desarrollo profesional docente, alineado con la visión de una formación a lo largo de la vida, que también se procuró en la Ley 20.903, ARPA se interesa en los docentes como profesionales experimentados con quienes dialoga, a quienes desafía y promueve sus transformaciones y búsquedas de sentido situadas, acompañándoles en su propio territorio, a través de la creación de una oportunidad de aprendizaje ajena a la estandarización, un gesto de confianza ampliamente esperado por la comunidad de profesionales de la educación, así como un modo de aprender con otros para mediar y otorgar una interlocución válida a cada integrante del aula. Todo ello en un ciclo que comienza en un problema y termina en una escritura andamiada y compartida, en un proceso que requiere cierta maduración tras el cambio que toda nueva actividad reclama.

¿Cuántas líneas escribo? De seguro lo escuchaste en tu sala, como compañero y como profe, intentando encontrar un sentido y un destinatario imaginario que no lograba instalarse del todo a la altura de la inspiración para al menos deslizar unas pocas palabras en la hoja en blanco, que la profesora o el profesor te pedía, o que tú pedías a tus estudiantes. Leyendo y oyendo las voces en este libro, no tardas en caer en la cuenta: era más que una pregunta práctica, no era sino la constatación de la pérdida de sentido de la actividad. Y una sensación de soledad e individualismo te embargaba, a veces inmovilizándote.

Pero dar la vuelta al mundo de las prácticas rutinarias (aunque en poco más de 80 días) también es posible, y en ese mundo al revés, la escritura deja de ser una tarea sin sentido para instalarse como una práctica social que conduce, en medio de ese convivir socialmente con otras y otros, a la autonomía a ser sujetos más libres y creativos, que se instalan e inscriben en sus discursos y en el de otros con una dignidad ganada. Las gramáticas de la autonomía son siempre antes las gramáticas de la alteridad, son primero un nosotros antes que un yo.

En estas pocas líneas de prólogo, yo también dialogo con las autoras, las docentes, y a través de ellas con las niñas y niños de las comunidades que mediante ARPA Escritura tú también conocerás, aunque sólo si te embarcas en la lectura de este gran pequeño testimonio de pedagogía con un gran poder de transformación.

Escribir, escribir, escribir, hasta ser más libres…

Lorena Medina Morales

Profesora de Castellano y Decana de la Facultad de Educación UC