Оглавление
Дана Маденич. Система Тематических Фотокнижек. Для детей с аутизмом
Вступление
Дорогие читатели!
ЧАСТЬ I НЕМНОГО О СИСТЕМЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ ФОТОКНИЖЕК
История создания этой книги
Профессиональное мнение
О сотрудничестве
Первопроходец приглашает последователей
ЧАСТЬ II ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ЕГО ИЛЛЮСТРАЦИЯ В РАССКАЗАХ
Система создания тематических фотокнижек
Идеи Л. С. Выготского и Теории Деятельности
Новая жизнь
Предложение
Кресло начальника
Первый контакт с Яником
С днем рождения!
Поход в Ботанический сад
Общение
АВА vs реальная жизнь
Забота во вред
Пазлы и другие развлечения
Еда
Меня сфотографируй
Комментарий
Глава 2. Творчество как источник развития
Значение Творчества
Развитие высших психических функций
Беспокойное утро
Первые фотографии
Школа имени меня
Самодельная азбука
Уроки чтения
Свадебный фотограф
Живые фотокнижки
Комментарий
Процесс обучение и умственное развитие
ВЕРНЫЙ ДРУГ (рассказ)
Несбывшийся план
Иринина идея
Элина берется за дело
Дима увлекся
Творческий союз мамы и сына
Заказ для мастера
Комментарий
Глава 4. Основы теории деятельности
Действие и Взаимодействие
Принцип единства сознания и деятельности
ПУСТЫЕ СТРАНИЦЫ (рассказ)
Первый школьный день
Папина идея
Илюша увлекся!
Урок фотографии
Комментарий
Глава 5. Расширение мира ребенка
ТРИ МУШКЕТЕРА (рассказ)
Комментарий
Глава 6. Структурные единицы в системе ТФК
Первая структурная единица – деятельность
Вторая структурная единица – действие
Третья структурная единица – операция
МОДНИЦА МИЛОЧКА (рассказ)
Фотография находит свое применение
Цветные дни
Цвета: основные и составные
Писатель родился
Журнал мод: основные правила
Комментарий
Глава 7. Фотокнижка как артефакт
НЕ УХОДИ! (рассказ)
Смелое решение
Путь к доверию
Данила знакомится с собой
Первое слово
Данила – директор издательской компании
Комментарий
ЧАСТЬ III ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ
Глава 1. Взаимодействие между взрослым и ребенком
Стадия первая – знакомство
Стадия третья – сотворчество
О ролях и играх
Глава 2. Тематические фотокнижки: книги и фотография
Роль книг в развитии ребенка
Знакомство с фотографией
Эксперименты и импровизации – часть системы
Фотокнижка «Лучшие друзья»
Глава 3 Преимущества фотографии как вида деятельности
Преимущества при использовании фотокамеры
Преимущества съемки вне помещения
Возможности съемки в помещении
Часть IV Практическое применение
Эмили и ее семья
Вовлечение Эмили в деятельность
Съемка
Печать фотографий
Создание истории
О процессе обучения
Уолтер, живущий в резиденции
Фотографирование
Печать Фотографий
Создание Фотокнижки
Применение фотокнижки и дальнейший процесс
Глава 2. Фотопроекты как развлечение с пользой
ИЗОБРЕТАТЕЛЬНАЯ ДАША (рассказ)
ОБЩЕЕ УВЛЕЧЕНИЕ (рассказ)
Комментарий
Глава 3. Применение Тематических Фотокнижек родителями
Рассказ матери особого ребенка
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Примеры несложных тематических фотокнижек
Как делать фотокнижки
Фотокнижка обо мне
Фотокнижки о еде
Приготовление пищи
Горячий бутерброд с сыром
Салаты и тарелки с закусками
Кулинарные книжки
«Покормите птиц»
Ванна и душ
Чистка зубов
Домашние обязанности
Игры
Фотокнижки о специальных событиях и праздниках
Особенные события
Наблюдение за процессом развития
Заключение
Отрывок из книги
Рада представить вашему вниманию систему создания тематических фотокнижек, которую я разрабатывала в течение 20 лет на основе опыта работы с особыми детьми в различных адаптационных программах Нью-Йорка – в резиденциях (домах, где дети живут без родителей и за ними смотрит персонал), дневных и воскресных адаптационных программах, а также в многочисленных ситуациях, где дети живут дома с родителями. Часто приходилась работать с детьми очень низкого интеллектуального развития и с сопутствующими заболеваниями; некоторые даже не могли свободно передвигаться. Однако независимо от состояния ребенка меня всегда поражала его готовность действовать в сотрудничестве с другими, а также желание развиваться и испытывать радость от достигнутых успехов.
Это желание детей участвовать в реализации моих идей, в стремлении помочь им развиваться вдохновляло меня и поддерживало все эти годы в любых, самых сложных ситуациях. Сами дети были источником, вдохновителем и лучшим моим партнером для создания системы
.....
«Ведь Лариса для поощрения использует вредную еду. Там и чипсы и сладости. Мальчик ведь запросто может пристраститься к ней», – расстроенно подумала она.
Но не стала затрагивать неудобную тему при Оксане, зная, что та боготворит Ларису и ее методы. АВА-методология используется по всему миру, разве Вера могла переубедить маму своего воспитанника?
.....
