Оглавление
Daniel Brailovsky. Estrategias de escritura en la formación
Índice
Prólogo Carlos Skliar* LAS DESVENTURAS DE LA ESCRITURA
INTRODUCCIÓN
PELÍCULAS QUE YA VIMOS
DE LA ESCRITURA AL ESCRIBIR
CAPÍTULO 1
ESCRIBIR PARA EXTENDER O PARA CIRCUNSCRIBIR EL TERRITORIO
LA ESCRITURA SOBERANA: “MIS” CINCO HOJITAS
“MIS PROPIAS PALABRAS”
“EL MAL DE LA ESCRITURA ES LA EXTENSIÓN”
ESCRITURA, ESFUERZO Y PLACER
EL INTERLOCUTOR MÚLTIPLE: DE LA ESCRITURA ALIENADA A LA ESCRITURA-CONQUISTA
EQUIVOCARSE, CORREGIRSE: DE LA ESCRITURA SEGURA A LA ESCRITURA CON RIESGOS
CONTRASTES EN LA EXPERIENCIA DE ESCRIBIR
CAPÍTULO 2
DOCENTE Y ALUMNOS: UN DOBLE CONTRATO CULTURAL
LA CULTURA CERTIFICANTE: DE LA PERVERSIÓN A LA RESPONSABILIDAD
PUNTOS DE FRICCIÓN: LA EVALUACIÓN Y LA ESCRITURA
ESCRIBIR, APRENDER, APROBAR
TRADUCCIÓN DE LAS CALIFICACIONES EN EXPECTATIVAS SUBORDINADAS A UN IDEARIO PEDAGÓGICO
CAPÍTULO 3
PALABRAS PARA HABLAR DE LA ESCRITURA
SABER, PENSAR, ESCRIBIR
ESCRIBIR EN GRUPO
SABER PENSAR, SABER PREGUNTAR
CAPÍTULO 4
LA PREGUNTA COMO OBJETO DE ESTUDIO
LA PREGUNTA Y EL SABER
LUGARES DE LA PREGUNTA EN LA CLASE
La pregunta narcisista
La pregunta retórica
La pregunta que indaga saberes previos
La pregunta de examen
Levantar la mano para preguntar
¿QUÉ PERMISOS PARA PREGUNTAR HAY EN UNA CLASE?
CAPÍTULO 5
ESTRATEGIAS DE ESCRITURA EN EL AULA
1. RONDA DE PREGUNTAS O CADÁVER EXQUISITO DE PREGUNTAS
Complejización
Reformulación
Desvío
2. DISPARADORES TEXTUALES
3. RESEÑAS DE CLASE
4. PARCIAL DE DOS VUELTAS
5. GUÍA DE LECTURA Y ESCRITURA EN BASE A PREGUNTAS
6. CHAT MANUSCRITO EN SIMULTÁNEAS
7. REVISTA DE ESTUDIO
8. TOMA DE APUNTES COMPARTIDOS
9. LECTURA DE ESTRUCTURAS Y TEXTO PLANIFICADO
10. FRAGMENTOS BIBLIOGRÁFICOS Y LECTURA COMPARTIDA CON PROYECTOR DE IMÁGENES-LIBRO Y PIZARRÓN-CUADERNO
11. LECTURA Y ESCRITURA COMPARTIDA CON PROYECTOR DE IMÁGENES-LIBRO Y PIZARRÓN-CUADERNO
LA EXPERIENCIA DE ESCRIBIR PARA ENSEÑAR
CAPÍTULO 6
APRENDER ESCRIBIENDO: ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN EN QUE SE BASA ESTE LIBRO
HACER ETNOGRAFÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ACERCA DE LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍA
ALGUNOS PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA QUE NOS AYUDARON A INVESTIGAR
Bibliografía
Отрывок из книги
Daniel Brailovsky y Ángela Menchón
Estrategias de escritura en la formación
.....
La escritura es petición, la escritura es constatación, pero también es la sombra o el contorno o la superficie de aquello que se ha entregado. Esa escritura pedida y evaluada no habla tanto de la escritura en sí como de la enseñanza, lo que hace tomar a este análisis una dirección completamente diferente. Es verdad: puedo comenzar por los textos escritos por los demás: compadecerme, incomodarme, asustarme, dar por sentada que así es, irremediablemente, la producción de esta época. Lo que deberíamos hacer, me parece, es no omitirnos. No omitirnos del punto de partida: el modo en que nos relacionamos nosotros mismos con la lectura y la escritura. Pero: ¿en qué consistiría esa omisión? En verdad son muchas omisiones, ninguna de las cuales debe entenderse como acusación sin motivos: nuestra lectura cada vez más escasa, cada vez menos literaria y más mediática; los pactos cotidianos en torno a la brevedad y la fragmentación o reducción de los textos que se ponen juego en las prácticas institucionales; el desprecio por la escritura creativa, ensayada, libre de espíritu; la naturalización artificiosa que supone que buscar es ir hacia los motores de búsqueda; el destierro de las bibliotecas en los confines de los espacios escolares; y, lo que me parece más decisivo y más trágico: cierta destrucción del pasado.
No quisiera apenas sobrevolar por estas cuestiones. Lo haré, sabiendo el lugar que me cabe en este libro singular, precioso. Pero es tanto lo que ofrece, que me gustaría detenerme en un punto en particular: renegamos de los estudiantes porque no escriben con sus propias palabras, porque no se sueltan, porque, porque –como dicen los autores– no escriben de modo “soberano”, no tejen su propio discurso o el discurso enhebrado nos resulta incomprensible. ¿Cómo sería posible hacerlo? ¿Qué permitiría que los estudiantes escribiesen algo que valiera la pena?
.....
