Мы часто думаем, что воспитание – это работа, необходимость контролировать, запрещать, учить, исправлять – жить жизнью своего ребенка. А зачем? Давайте отбросим все эти «должна вырастить», «должна уберечь» и посмотрим на детей как на отдельных людей. И тогда для нас станет невероятной радостью наблюдать, как они растут, как учатся сами завязывать шнурки, как выбирают, что им нравится есть, носить, читать.
«Растить – значит не отказывать себе в огромном удовольствии наблюдать за процессом. Видеть то, что подарено судьбой только родителям, – видеть, как ребенок меняется, растет, познает мир. Я уверен, растить – родительская свобода и радость, воспитывать – родительская тюрьма. Может, пора на волю?».
Статьи, посты, заметки, объединенные в этой книге, представляют собой реакции автора, опытного педагога и психолога, на конкретные ситуации, ответы на родительские запросы. А заодно это приглашение подумать и посомневаться вместе на самые разные темы, касающиеся взаимодействия с любимыми людьми. Именно поэтому, по сути, перед вами педагогический блог, в котором актуальность темы определяет форму и содержание статуса.
В формате PDF A4 сохранен издательский дизайн.
Оглавление
Дима Зицер. Любить нельзя воспитывать
Предисловие
Ненормальная норма
Читательская обсессия
Пути интереса неисповедимы…
Сравнение – мать насилия
Ода синдрому
«Что посеешь, то и пожнешь»
Профориентация: cui prodest
«Первое сентября как похороны»
Изнасилование на пятерку
Волшебное «взаимо-»
О детобоязни
О том, что можно и чего нельзя
Истеричный монстр
Тело как педагогический инструмент
Идеальное средство для очистки совести
Звериный оскал человечности
Дистанционное воспитание
Искусство воспитания раба
Дети как игрушки
Почему мы не знаем о его несчастьях?
Фокус-покус
Крекс… пекс… секс…
Правила для родителей подростков
Убить ребенка
Мы их теряем
Сладкое бремя предательства
Смерть как повод не писать
Практика относительности
Мальчишки были безусы
Про порно – задорно
Манифест ретроградов
Прощальный симптом
Одиночество отчаяния
О школе, честности и рок-н-ролле
Мальчиковые слезы
Искушение современностью
О любви, бессмысленной и беспощадной
Детский клуб самоубийц
Обожженные воздухом
Взрослые игры
Свобода от воспитания
Частный случай общего вранья
А поговорить?
Про то, как защитить детей
Несерьезные заметки о серьезных вопросах
Как вырастить вруна
Как организовать качественный невроз
Как правильно портить вкус
Как с гарантией и навсегда отучить ребенка читать
Как грамотно отбить у ребенка желание рассказывать о себе
Родители – детям
Отрывок из книги
Воистину писать предисловие к собственной книге – дело неблагодарное и даже немного глупое. В самом деле, все, что автор хочет сказать, он уже сказал в самой книге. Ну а учить читателя, как книгу читать, это вообще последнее дело. Поэтому давайте считать это не предисловием, а просто коротеньким пояснением или скорее напутствием.
Дело в том, что педагогика – штука очень практическая. Часто мы даже не задумываемся на ту или иную тему, пока в нашей жизни не возникает некая конкретная ситуация, требующая от нас немедленной реакции или по крайней мере осмысления. Причем это одинаково относится как к области философии педагогики, так и к мелким на первый взгляд вопросам типа «в каком возрасте человек должен начинать читать?» или «как быть с детской истерикой?». И то и другое, замечу, является самой что ни на есть практической педагогикой, которой эта книга и посвящена.
.....
У нас ведь не вызывает удивления, что один человек умеет танцевать, а другой и шагу ступить не может под музыку. А ведь это так просто: знай переставляй ноги. То же и про пение: казалось бы, что сложного издавать звуки разного тона? Однако получается не у всех. Мне возразят: но ведь это же врожденные способности… А вот и нет, вполне себе приобретаемые, как, впрочем, и умение читать и писать. И, кстати, не менее важные, чем последние.
По моим (думаю, и по вашим тоже) многолетним наблюдениям, человеческие особенности воистину непредсказуемы. Скажем, никак не хочет человек трех лет начинать говорить. Ну ни в какую! Однако гениально рисует. И что же? А то, что с точки зрения так называемой нормы этот человек отстает. Это называется «задержка речевого развития». А тот факт, что человек и в два раза старше не сможет изобразить ничего подобного – так это так, бывает. Заметим, что второй, тот самый, который и кисть взять в руки не может, считается безусловно нормальным. Кажется, для обозначения именно этого явления взрослые стыдливо изобрели специальное понятие «индиго».
