Читать книгу Учащиеся учатся. Почему одни понимают, а другие просто зубрят - Дмитрий Терехов - Страница 3

Зубрёжка редко появляется как осознанный выбор. Мало кто решает: «Я буду учиться без понимания». Гораздо чаще это происходит постепенно, почти незаметно.

Сначала человек просто не успевает разобраться. Темп слишком высокий, объяснение прошло мимо, вопросы остались без ответа. Но впереди контрольная, за ней следующая тема, потом ещё одна.

В этот момент запоминание кажется разумным компромиссом. Не идеальным, но рабочим. Можно выучить определения, формулы, даты – и двигаться дальше.

Проблема в том, что этот способ начинает повторяться. Один раз сработало – значит, сработает и в следующий. Постепенно он становится основным.

Со временем меняется и внутреннее отношение к учёбе. Понимание начинает казаться чем-то необязательным. Главное – справиться, закрыть тему, получить результат.

Интересно, что многие при этом продолжают считать, что «учатся нормально». Они делают всё, что от них требуется. Сидят над учебниками, повторяют, выполняют задания.

Но внутри всё чаще возникает усталость. Не от объёма, а от бессмысленности. Материал не складывается в картину, а просто проходит мимо.

Так зубрёжка перестаёт быть временным решением и превращается в привычку. Она начинает определять не только способ учёбы, но и отношение к знаниям вообще.

Почему из зубрёжки трудно выйти

Когда зубрёжка становится привычкой, выйти из неё оказывается сложнее, чем кажется. Дело не в том, что человек не хочет учиться иначе. Чаще он просто не знает, как по-другому.

Запоминание даёт быстрый и понятный результат. Выучил – ответил. Даже если внутри пусто, снаружи всё выглядит правильно.

Попытка же понять снова кажется рискованной. Она требует времени, которого всегда не хватает. Требует ошибок, которые могут быть замечены. И требует терпения к собственному непониманию.

Кроме того, зубрёжка постепенно меняет ожидания от самого себя. Человек привыкает думать, что если он что-то не запомнил, значит, «плохо поработал». А если не понял – значит, «не способен».

Так формируется внутренний диалог, который только усиливает проблему. Вместо вопроса «что здесь не сходится?» появляется мысль

«со мной что-то не так».

В этом состоянии даже попытки разобраться выглядят как дополнительная нагрузка. Проще сделать то, что уже умеешь – выучить, повторить, воспроизвести. И снова двигаться дальше.

Постепенно теряется навык размышления без немедленного результата. Любая пауза кажется бесполезной. Любое сомнение – опасным.

Но именно в этих паузах и сомнениях когда-то рождалось понимание. И чем дольше человек обходится без них, тем труднее к ним вернуться.

Почему со временем становится всё равно

На первом этапе зубрёжка кажется временной мерой. Можно потерпеть, закрыть тему, потом станет легче. Но со временем происходит незаметный сдвиг.

Исчезает интерес. Не резко, не сразу – просто постепенно пропадает ощущение, что происходящее имеет значение. Предметы сменяются, темы идут одна за другой, а внутри ничего не откладывается.

В этот момент часто говорят про «лень». Но равнодушие – это не лень. Это защитная реакция.

Когда усилия не приводят к пониманию, психика ищет способ сэкономить энергию. Если всё равно не ясно, зачем вкладываться больше, чем необходимо. Достаточно сделать минимум, чтобы не было проблем.