Читать книгу Начальная подготовка в спортивных танцах - Е. В. Путинцева - Страница 10

Базовая начальная соревновательная подготовка включает в себя взаимосвязанные блоки технической, специально-двигательной, физической, психической, тактической видов подготовки. Структура видов подготовки танцоров на этапе начального обучения представляет собой компонентный состав информативных показателей (рис. 1).

Рис. 1. Схема структуры основных видов начальной подготовки в спортивных танцах

Элементы структуры – это основные компоненты, формирующие необходимые в спортивных танцах качества, значимые для соревновательного рейтинга юных танцоров с предполагаемой оценкой уровня их подготовленности в каждом виде подготовки. По выявленным показателям, в наибольшей степени взаимосвязанным с соревновательным результатом (как у мальчиков, так и у девочек), определены основные компоненты подготовленности, их специфические особенности, их межкомпонентное сочетание в каждом виде (рис. 2).

Рис. 2. Взаимосвязь показателей подготовленности в основных компонентах и соревновательного результата девочек и мальчиков 7–9 лет

Соревновательный результат танцоров определяется рейтингом, т. е. местом танцевального дуэта в соревновательной таблице. Соревновательный результат начинающих танцоров в наибольшей степени взаимосвязан с показателями технической подготовленности: музыкальности, ритмичности и хореографичности. Это обусловлено тем, что в спортивных танцах основной критерий судейства: музыкальность исполнения танца в точном соответствии с его характерным ритмическим рисунком. Хореографическая подготовленность, в свою очередь, как и в других видах спорта со сложной координацией движений под музыкальное сопровождение, определяет «школу движений».

Рейтинг танцора в высокой степени взаимосвязан также с показателями специально-двигательной подготовленности, а именно с показателями мышечно-суставной чувствительности и координацией. В то же время показатели вестибулярной устойчивости стоят несколько ниже в ранге приоритетов, имея средние и низкие взаимосвязи с соревновательным результатом.

Особое место в танцевальном спорте занимает блок тактической и психической подготовленности в связи со спецификой танцевального спорта. Взаимосвязь рейтинга и показателя уровня тактического мышления у мальчиков заметно выше, чем у девочек. Такая особенность связана с тем, что в спортивных танцах на партнера возложен целый ряд тактических решений: выбор «выгодного» места на паркете для исполнения танца, выбор линии передвижения относительно судей и соперников, быстрая реакция на помехи и тому подобное. Девочка во время исполнения танца целиком подчинена решениям своего партнера. Детский танцевальный дуэт – это разнополый коллектив, состоящий из индивидуумов, у которых еще не сформировалась психика. Дети, как правило, не оценивают себя адекватно и в силу этого, предъявляют необоснованный уровень притязаний. Отсюда следует средний уровень взаимосвязи показателей самооценки и рейтинга, как у мальчиков, так и у девочек, так как реальное осознание и оценка своих возможностей в соревновательной ситуации зависит от вышеназванного комплекса факторов.

Специфическое отличие танцевального спорта от других сложнокоординационных видов заключается в том, что на этапе начального обучения блок физической подготовленности расположен значительно ниже в порядке значимости относительно других блоков. Необходимо учитывать и такой факт, что согласно правилам соревнований по спортивным танцам, судья имеет право поставить самую низкую оценку той паре, которая исполняет танец, допуская нарушения музыкально-ритмического рисунка, без учета всех остальных физических достоинств танцевального дуэта.

Из всех показателей физической подготовленности только статическая выносливость и скоростно-силовые качества являются значимыми для соревновательного результата начинающих танцоров. Гибкость в порядке приоритетов стоит на последнем месте, так как в спортивных танцах для выполнения базовых элементов не требуется максимальной амплитуды движений, а выполнение таких элементов, как шпагат, запрещено правилами соревнований до двенадцатилетнего возраста. Однако гибкость необходима для спортивного результата в старших возрастных группах. В то же время, нельзя пропускать сенситивный период для развития этого качества.

При расстановке основных компонентов подготовленности в порядке их значимости для соревновательного результата определяется их приоритетное сочетание. В этом едином комплексе видов подготовки наглядно показано, развитию каких качеств в первую очередь следует уделять внимание в тренировочном процессе начинающих танцоров (рис. 3).

Рис. 3. Основные компоненты подготовленности в приоритетном сочетании по мере значимости в едином комплексе по видам подготовки

Анализ корреляционной матрицы двадцати восьми показателей подготовленности, позволил выделить из них наиболее информативные и надежные для экспресс-тестирования танцоров. С этой целью нами составлена схема педагогического комплексного контроля базовой начальной соревновательной подготовленности, включающая в себя:

1. Условные блоки основных видов подготовленности;

2. Основные компоненты подготовленности в каждом виде;

3. Основные информативные показатели подготовленности в каждом компоненте, что открывает практическую возможность контроля любого элемента структуры подготовки юных танцоров (рис. 4).

Рис. 4. Схема педагогического комплексного контроля подготовленности юных танцоров

Таким образом, в спортивных танцах так же, как и в других видах спорта со сложной координацией движений, спортивный результат зависит от комплекса видов подготовленности. На этапе начальной подготовки в спортивных танцах в первую очередь следует уделять внимание следующим основным компонентам подготовленности, построенным в приоритетном сочетании:

1. «Музыкальность и ритмичность», «Хореографичность»;

2. «Мышечно-суставная чувствительность», «Координация движений», «Вестибулярная устойчивость»;

3. «Тактические приемы соревновательной деятельности», «Осознанность соревновательных возможностей»;

4. «Статическая выносливость», «Скоростно-силовые качества», «Гибкость».

Сведения об указанных приоритетах необходимо иметь в виду при начальной подготовке юных танцоров и строить педагогический процесс в определенном порядке, используя принцип последовательного формирования двигательных навыков по мере их значимости для данного этапа подготовки.

Полученные данные служат основанием для определения последовательности формирования двигательных навыков, а также для педагогического контроля подготовленности юных танцоров на этапе начального обучения.

Основные компоненты структуры видов подготовки, дифференцированные в приоритетной последовательности, лежат в основе эффективной технологии начальной подготовки юных танцоров и комплексном педагогическом контроле подготовленности.