Читать книгу Начальная подготовка в спортивных танцах - Е. В. Путинцева - Страница 4

Процесс совершенствования спортсмена может быть успешным только в том случае, если он научно обоснован и рассчитан на многолетнюю систему освоения программного мастерства, особое место в этой системе занимает начальная подготовка юных танцоров. Активная соревновательная деятельность в спортивных танцах начинается с 6–7-летнего возраста. Спортивные танцы привлекают детей своей эмоциональностью, возможностью активно выразить себя под музыку. Благодаря этому удовлетворяется естественная потребность детей в движении. Дети приобретают музыкально-ритмические навыки, а также и навыки владения своим телом, согласования своих движений с движениями партнера, пространственной ориентировки и т. д.

Ранняя специализация в спортивных танцах обусловлена целым набором задач, которые необходимо решать в начале спортивной карьеры юного танцора. Без учета возрастных особенностей в практике преподавания невозможно верно определить содержание, методы и приемы обучения [16, 27, 28, 29, 80, 118, 121]. Чтобы избежать нежелательных последствий ранней специализации, необходимо на этапе начальной подготовки в полной мере использовать принцип разносторонней тренировки, с применением игрового и соревновательного метода. Кроме того, необходимо учитывать индивидуальные особенности возрастного развития и сенситивные периоды двигательных способностей.

На этапе начальной подготовки юные танцоры не имеют представления об управлении характерными для спортивных танцев движениями, так как они почти не встречаются в повседневной деятельности человека.

В специальной литературе, посвященной вопросам возрастных особенностей детей 7–9 лет и методам начальной подготовки юных спортсменов, подчеркивается, что период младшего школьного возраста является сенситивным для развития целого ряда двигательных способностей: ловкости, гибкости, быстроты, статической и динамической силы, общей выносливости [30].

Для наиболее полного раскрытия способностей ребенка в спортивной деятельности уже на этапе начального обучения, важно выявить типологические особенности проявления свойств нервной системы, морфологические особенности занимающихся и их соответствие конкретным требованиям вида спорта.

Процесс формирования двигательного навыка – это с самого начала сознательный процесс. Известно, что, имея запас движений, сходных по компонентам с вновь изучаемыми движениями, можно значительно ускорить освоение этих новых движений [35, 36, 56, 57]. По мнению ряда авторов [27, 41, 48], всякий раз при обучении танцевальным движениям ученику требуется увидеть это новое движение, осмыслить его и, опираясь на имеющиеся в памяти аналоги подобных движений, построить и воспроизвести новую модель движения. Следовательно, ученику важно иметь определенный запас хорошо заученных движений.

Специфика современных спортивных танцев определяется большим числом разнообразных двигательных действий. При передвижении по паркету параллельно или последовательно соединяются повороты или вращения, «подъёмы и снижения», наклоны, отдельные движения рук и ног, движения отдельных частей корпуса. В связи с этим танцоры должны постоянно работать над освоением новых и новых технических элементов, усложняющихся по мере роста квалификации спортсменов. Поэтому в спортивных танцах определяющую роль в процессе подготовки занимает техническое совершенствование.