Читать книгу Система уроков по финансовой грамотности в средней школе. Интеграция в предметное содержание - Егорушина О. Н. - Страница 4

Предмет: математика.

Класс: 5.

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока: Формирование системы действий обозначения натуральным числом цены на товары, записи, сравнения натуральных чисел, выражающих цену товара, в ходе решения прикладных задач по составлению плана покупок.

Задачи: 1) создание условий для освоения обучающимися понятия «план покупок», сравнение натуральных чисел, формирования навыков чтения, записи, сравнения натуральных чисел, выражающих цену товара, умений выразить натуральным числом цену товара.

2) развитие познавательных и аналитических способностей на материале составления плана покупок, навыков планирования и прогнозирования расходования денежных средств.

3) воспитание ответственного отношения к покупкам, аккуратности, коммуникативных навыков, речи. работать над формированием умений наблюдать, подмечать закономерности, обобщать, проводить рассуждения по аналогии.

Ход урока/занятия

1. Организационный этап. Целеполагание.

Сегодня на уроке мы уточним одно из важных понятий, имеющих отношения к деньгам, математике и натуральным числам.

В конце урока я попрошу назвать это новое понятие и объяснить его связь с математикой, деньгами, натуральными числами.

Рисунок 3. Схема введения нового понятия

2.Актуализация знаний и навыков.

2.1. Задание в парах. «Доход-расход».

На доске звездочками указаны многозначные числа (Например, * *** *** ***)

Один ученик называет число и говорит, что оно у него обозначает доход или расход, второй ученик записывает число больше, если первый записал число, обозначающее расход и меньшее, если первый обозначил и записал доход.

2.2. Максимальное и минимальное число.

– Как определить, какое из чисел больше или меньше?

1) Всегда числа, стоящие справа в натуральном ряду больше чисел, стоящих слева.

2) Всегда больше то натуральное число, у которого разрядов больше.

3) Если количество разрядов одинаково, то мы будем сравнивать величины цифр разрядов, начиная с высшего разряда (слева направо).

Если высшие разряды одинаковые мы сравниваем следующий меньший разряд цифр.

4) Если при сравнении все цифры разрядов двух натуральных чисел одинаковы, значит числа равны.

Предлагаю, найти всем классом максимальное и минимальное число из всех, которые мы назовем.

Правила такие: я называю число, а первый ученик называет то, которое больше моего, но не более, чем на 100. Последний ученик записывает свое число на доске.

Начали!

А теперь придумаем самое маленькое. Но правило такое: нельзя уменьшать мое число больше, чем на 20.

Начали!

1. Мотивационный этап.

– Любите ли вы ходить в магазин? Почему? А вы знаете, что для того, чтобы всегда иметь возможность совершать покупки, имея денежные средства, нужно знать одно простое правило?

– Выскажите предположения, что это может быть за правило.

Учитель записывает на доске возможные варианты, задавая вопросы, чтобы отсеять самые слабые из них.

– Для того, чтобы узнать это важное правило, мы отправимся в «магазин».

2. Введение нового понятия «План покупок» Отработка действий по записи натуральных чисел.

2.1. Беседа о покупках.

В нашей жизни бывает так, что не все сразу мы можем себе купить. Почему? (Нет денег сразу на все или нужно выбрать одну из двух вещей).

Приведу вам пример.

2.2. Задание 1. План покупок/Обозначение натуральных чисел.

Семья Рублевых собирается сделать ремонт и обставить квартиру. На семейном совете были названы 20 необходимых покупок, однако в месяц семья Рублевых не может потратить более 30 тыс. рублей. Спланируй, как Рублевы могут приобретать для квартиры мебель и технику.

Цели: м) Учить записывать натуральные числа, располагать их в порядке возрастания. Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число. Сравнивать натуральные числа.

фг) Формировать понятие о плане покупок, а также создать условия для получения опыта его составления в соответствии с представлениями обучающихся о цене на товары. Создать условия для развития навыков личного планирования (плана покупок перед походом в магазин).

2.3. Работа в группах.

Дети делятся на группы, каждой группе предлагается составить алгоритм поиска решения. Группы представляют свои алгоритмы.

Алгоритм выполнения:

1. Обсудить, какие товары необходимы для квартиры, выписать 20 наименований.

2. Определить примерную цену каждого товара.

3. Выписать товары в порядке убывания цены (обсудить с детьми новое для них слово «убывание»).

4. Определить, какие покупки могут быть сделаны в один месяц в соответствии с условием (не более 30 тыс. в месяц)

5. Заполнить таблицу (рис).

6. Определить по таблице минимальную и максимальную цену.

– Скажите, как может называться такая таблица в соответствии с целью, которую она решает? (План покупок). Для чего он нужен? Можно ли эго вписать в нашу таблицу?

Группам предлагается спроектировать и заполнить план покупок согласно заданию.

Оцените выполнение данного задания каждым членом группы по критериям, которые указаны в таблице.

Оценивание задания.

2.4. Сложение натуральных чисел.

– Предлагаю сложить все покупки семьи Рублевых и определить, сколько же денежных средств им понадобится для ремонта квартиры.

Выполнение сложения чисел.

Проверка правильности вычислений.

3. Мониторинг формирования действий.

Обучающимся предлагается выполнить задания, чтобы убедиться в том, что они освоили учебный материал.

По результатам выполнения составляется рейтинг и ученики, набравшие больше баллов получают высшую оценку. (Баллы рейтинговой оценки начисляются, исходя из уровня заданий, выполненных детьми и времени выполнения)

1 Уровень.

Расположите цены на товар по убыванию (от максимальной к минимальной). См. ниже, к заданию 2 уровня.

2 Уровень.

Составьте план покупок, если у вас имеется только 5000 рублей. «Купите» только нужные вам товары и запишите натуральным числом сдачу.

Шоколад – 74 руб.,

Конфеты – 430 руб.,

Лимонад – 59 руб.,

Торт – 458 руб.,

Фломастеры – 76 руб.,

Подарок для мамы – 730 руб.,

Сумка для сменной обуви – 179 руб.,

Воздушный шар – 70 руб.,

Пластилин – 88 руб.,

Мышь для ноутбука – 560 руб.,

Слайм – 230 руб.,

Пенал – 123 руб.,

3 Уровень.

А349ВС —максимальное в последовательности, а СВ349А – минимальное.

Расположите на числовой прямой числа С349ВА, АСВ349.

4. Итог урока. Рефлексия.

1. -Подведем итог работы на уроке.

– Назовите тему урока.

– Какое правило можно сформулировать при походе в магазин? (Всегда иметь план покупок)

– Где возникло затруднение? Над чем еще надо поработать?

– Чему вы научились на уроке? Нужны ли вам эти знания для дальнейшей жизни? Где в жизни вы сможете применить полученные знания?