Читать книгу От игры в газету до профессионального творчества - Елена Кожушко - Страница 3

Цель занятия: определить понятие СМИ, показать возрастающую роль СМИ в жизни человека, их влияние на общество; научить анализировать, аргументировать свою позицию, развивать умение выражать свое мнение, вести дискуссии.

Ход занятия

1. Работа над понятием СМИ:

Сформулировать определение понятия «СМИ» (раздаточный материал) .

1) Из набора выражений выбрать то, что относится к СМИ и внести в схему.

2) Сформулировать свое определение СМИ.

3) Сравнить свое определение СМИ с тем, что дано в словаре, выявив различия.

Выражения: гулять по улице, смотреть телевизор, болтать с приятелем, читать газету, познакомиться с рекламой, посмотреть кино, посетить магазин, слушать радио, смотреть видео, сходить в кафе, подготовить доклад по литературе, используя Интернет.

Из Большого толкового социологического словаря, т. 2. – Москва, 1999: Средства массовой информации (СМИ) -0 методы и учреждения, посредством которых централизованные поставщики передают и распределяют информацию и другие формы символической коммуникации обширной, разнородной и географически рассеянной аудитории.

Слово учителя.

Четвертая власть. Так принято называть средства массовой информации. К ним относятся: радио, телевидение, печать (газеты, журналы и др.), информационные агентства, Интернет. Действительно, СМИ являются властью, так как могут в условиях демократического общества критиковать законодательную, исполнительную и судебную власть. Именно СМИ формируют общественное мнение. Получая информацию, мы, опираясь на нее, осуществляем свой выбор:

– голосовать за данного кандидата или не голосовать;

– отклонять (осуждать) или принимать (одобрять) действия правительства и т.д. Только с помощью СМИ мы получаем информацию о событиях, знакомимся с мнениями специалистов. Независимые СМИ позволяют получать объективную информацию. Телевидение и пресса (отчасти Интернет) стали частью нашей новой реальности. Со всей очевидностью можно констатировать: голубой экран "Panasonic" или компьютера оказались прочно вошли в жизнь наших граждан. Они стали нашим окном в Европу, в мировое сообщество.

Телевидение и Интернет стали нашей новой родиной, нашей новой землей обетованной, на которой мы, наконец, как в счастливом раю,– поселились все вместе и которую уже никогда не отдадим контролю правительства. И что бы ни происходило за окном, они – единственные, кто расскажет нам всю "ПРАВДУ": кто мы, чего мы хотим, каким должен быть и будет наш новый "свободный выбор", кого мы снова оскорбили и обидели, кто оскорбил и обидел нас.

3. Обсуждение проблемы «Роль СМИ в жизни человека».

Проблемный вопрос: Какова роль СМИ в жизни человека?

Работа в группах (с дидактическим материалом)

Составить рассказ о том, что произойдет с конкретным человеком (учителем, врачом, студентом, школьником, политиком, бизнесменом и т. д.), если СМИ в течение целого дня не будут давать никакой информации (объявят забастовку)

Проанализировать программу ТВ, разбить предлагаемую информацию на смысловые блоки, составить схему, а затем определить, для каких групп людей (учителей, врачей, студентов и т.д.) какая информация будет предпочтительней и почему.

Ответить на вопросы:

– Какова роль СМИ в жизни человека?

– Читать – не читать, смотреть – не смотреть, слушать – не слушать СМИ? Почему?

Предполагаемые результаты

Группы представляют подготовленные ими рассказы «Один день без СМИ» и вместе с учителем делают выводы о роли СМИ в жизни человека. Жизнь современного человека, его профессиональная деятельность без СМИ невозможна. СМИ помогают человеку всесторонне развиваться, воздействуют на человека, предоставляют ему необходимую информацию, создают условия для учебы, работы. Но человек не в состоянии воспринимать всю информацию. Ему приходится делать осознанный выбор.

Составляя рассказ, группа выбирает одного конкретного человека и показывает, что он не может без необходимой информации решить свои проблемы. Составить рассказ учащиеся смогут, только предварительно выполнив задания. Иначе учитель не получит ожидаемого результата. В схему № 1 школьники должны будут вписать названия смысловых блоков информации. Например, политика, развлекательные программы, детские передачи, новости, спорт, художественные фильмы, образовательные программы, молодёжные передачи, музыкальные программы и т.д.

Составление шкалы мнений «СМИ: польза и вред».

СМИ полезны для человека и общества в целом. Но существует мнение, что СМИ могут наносить вред человеку и обществу. Группы должны подобрать аргументы «за» и «против» этого положения.

-Проанализируйте «Шкалу мнений» и сделайте вывод о роли СМИ в жизни человека.

– Смотреть или не смотреть, слушать или не слушать информацию с элементами жестокости, порнографии, негативно влияющую на человека.

Предполагаемые результаты

Составляя «Шкалу мнений», группы перечисляют аргументы «за» и «против», заполняют листы, которые вывешивают на доске. «Шкала мнений» может выглядеть так:

Польза: дают полезную, объективную информацию, воспитывают нравственные чувства, развивают личность, формируют общественное мнение.

Вред: дают неправдивую, предвзятую информацию, пропагандируют жестокость, вмешиваются в личную жизнь медийных личностей.

Анализируя «Шкалу мнений», учащиеся должны прийти к выводу о том, что СМИ оказывают на человека противоречивое влияние, приносят пользу и наносят вред. Современный человек не может отказаться от информации, получаемой через СМИ. Но любую информацию человек должен критически осмысливать и определять, что для него полезно, а что нет, каким примерам следовать, чему можно подражать, а чему нельзя. Это и есть осознанный выбор человека.