Читать книгу От игры в газету до профессионального творчества - Елена Кожушко - Страница 4

Цель занятия: познакомить учащихся с возрастающей ролью информации в жизни человека и её влиянием на общество; рассмотреть понятие «информация»; научить видеть различные, противоположные стороны одной и той же проблемы, критически осмысливать свой выбор, сравнивать его с выбором других, анализировать, аргументировать свою позицию.

Ход занятия

1. Игра «Испорченный телефон».

Сидящим на первых партах дается информация, которую они должны запомнить и быстро передать сидящим сзади.

1 ряд. Запомни и передай: « Информация должна быть понятна сапожнику, булочнику и домохозяйке. Тогда правительство вынуждено будет прислушиваться к общественному мнению».

Последний на ряду, получив данную информацию, должен поднять руку.

2 ряд. Запомни и передай: « свободная пресса – это существенная часть демократического общества. А общество – это мы». Последний на ряду, получив информацию, должен встать.

3 ряд. Запомни и передай: «Те, кто причиняет ущерб своему народу и подавляет его, провоцирует недовольства и жалобы». Последний на третьем ряду, получив информацию, должен будет подойти к учительскому столу.

По окончании игры последние участники докладывают информацию, которая сравнивается с оригиналом.

– С какими проблемами вы столкнулись, выполняя задание?

– Что произошло с информацией после того, как её передали?

– Почему так произошло?

– Кто несет ответственность?

Любопытные и слон

Слона выставили для обозрения ночью и в темном помещении. Любопытные толпами устремились туда. Так как было темно, люди не могли ничего увидеть, тогда они стали его ощупывать, чтобы представить себе, как он выглядит. Слон был огромен, а потому каждый из посетителей мог ощупать только часть животного и таким образом составить свое представление о нем. Один из посетителей ухватил слона за ногу и стал объяснять всем, что слон похож на огромную колонну; другой погладил бивни и сказал, что слон – это острый предмет; третий, взяв животное за ухо, решил, что он напоминает веер; четвертый, который дотянулся до спины, утверждал, что слон такой же прямой и плоский, как лежанка.

Люди спорили между собой пока не пришел мудрец. Он сказал им: "Каждый из вас прав в мелочах, но все вы ошибаетесь в главном. Не делайте общих выводов на основе небольшой части информации. Обменяйтесь своими наблюдениями и создайте общую картину. Изучение только одного фрагмента приводит к обману".

Вопросы:

-Что произошло с информацией в этой истории?

-Как сделать информацию более объективной?

-Что бы вы посоветовали спорящим?

УЧИТЕЛЬ: В основе информации лежит факт, который необходимо передать без искажений, как можно точнее, объективно. Ответственность за это лежит на участниках каждого этапа передачи информации.

2. Работа над понятием «информация»: сформулировать определение понятия «информация» (работа с карточками)

1) В данное определение вставить пропущенные слова и объяснить, почему вставили именно эти слова и как они связаны с содержанием определения.

Информация – это сведения об______________________________ мире и протекающих в нем____________________, сообщения, осведомляющие о положении_________и состоянии чего-либо.

(Пропущенные слова: окружающем, процессах, дел.)

2) Предложенное вам определение изобразите графически, т.е. в виде схемы, символа или рисунка и объясните причину именно такого изображения.

Информация – сведения, предаваемые одними людьми другим в процессе межличностной коммуникации или распространяемые по каналам специальной или массовой коммуникации с целью создать, пополнить, изменить представления, их ориентацию в событиях и явлениях окружающего мира. В узком смысле информация – совокупность кратких не комментированных сведений об актуальных фронтах жизни общества. В широком смысле информация включает все имеющие значение сведения, получаемые, хранимые, перерабатываемые, распространяемые и используемые в биологических объектах, машинных системах и человеческом обществе, в котором функционируют различные виды социальной информации. (Краткий политический словарь. – М., 1989).

3) самостоятельно сформулировать определение понятия «информация», ответив на вопросы:

– О чем можно информировать?

-Подберите синонимы к слову «информация» (сведения, сообщения, известия)

3. Практическая работа «Анализ информации».

Принесите в класс несколько газет и проанализируйте информацию, полученную при их изучении. Многие статьи и заметки опираются на факты. В этом случае репортер пишет о том, что он видит или слышит. Обычно он отвечает на 5 основных вопросов: Кто? когда? что? где? почему?

Подберите статью или заметку, содержащую много фактического материала, и проанализируйте ее, опираясь на следующую схему:

Укажите тему и автора

2. Отвечает ли данная статья или заметка на каждый из основных вопросов? Если "да", то дайте короткие ответы

Кто? Что? Где? Когда? Почему?

3. Почему в свободном, демократическом обществе очень важно публиковать в газетах точные отчеты, содержащие конкретный фактический материал?

4. Вспомните одно из событий, происшедших с вами на прошедшей неделе. Дайте объективное и краткое описание происшедшего эпизода (не забудьте учесть 5 основных вопросов)