Читать книгу Обучение грамоте детей с тяжелыми речевыми нарушениями - Елена Юрьевна Лосик - Страница 1

Моя методика запуска речи через знакомство с буквами была опубликована в журнале « Спецыяльная адукацыя» №2, 2019 год и тем самым, закрепила за мной мое авторское право.

Мне бы хотелось, чтобы не только научное сообщество познакомилось с данной методикой, но и те ,кому она необходима непосредственно в работе. Название методики « Обучение грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи и интеллектуальными нарушениями». Почему такое название : выполняя задание по книге ребенок не только научиться говорить, но и , если будет в этом необходимость и подойдет соответствующий возраст – читать и писать. Кроме того, можно научить очень быстро читать во время подготовки к школе, ребенка у которого страдает так называемая буквенная память , то есть с трудом запоминает или путает буквы.

Подтолкнуло меня к написанию данной книги следующее: во время логопедической работы с детьми с тяжелыми речевыми нарушениями я столкнулась с такой проблемой – ребенок не может повторить за взрослым слоги или простые, односложные слова. При повторении может искажать звуки и переставлять местами слоги. Повторить простой гласный звук ребенку не всегда удается правильно. Например, на просьбу повторить гласный [у] ребенок может произнести звук между [ у ] и [о]. Губы не всегда в правильной артикуляции, зубы могут быть при этом сомкнуты.

Особенности слоговой структуры речи – слоги в слогах и простых словах переставляют местами. Например, слово сок произносится « к – со» или « к – ос». При повторении предложения из двух слов испытывают трудности.

Иногда ребенок затрудняется выполнить и другие инструкции взрослого. Например: «Возьми карточку в руки, положи рядом с другой карточкой». Просьбу «Повтори за мной» не всегда улавливают, в этом заключается сложность обучения.

Известно, что память, играет большую роль в развитии ребенка. Но как развить память ребёнка, если в его словарном запасе лишь отдельные звуки, слоги и небольшие слова. Вот почему в качестве практического материала для запоминания выбраны буквы, т. е. то, что ребёнок может назвать. Не картинки, когда следует назвать, что изображено словом или хотя бы слогом, а буквы, которые можно назвать одним звуком. Кроме того, работа по карточкам с буквами, будет способствовать не только развитию памяти, но и развитию устной речи ребёнка, способствовать введению в речь больше звуков, слогов и слов.

Книга рекомендована для занятий с детьми с ТНР и для детей с нарушением чтения и письма.