Читать книгу Обучение грамоте детей с тяжелыми речевыми нарушениями - Елена Юрьевна Лосик - Страница 3

Работу начинаем с того, что учим правильно, внятно и с правильной артикуляцией произносить гласные звуки. Затем, уже к гласным добавляем те согласные, которые есть в словаре у ребенка или те, что уже поставил логопед и у ребенка они хорошо получаются. Следим за тем, что бы при произнесении гласных звуков у ребенка зубы не были сомкнуты, звуки не должны произноситься как – бы про себя.

Занятие № 1

Тема: Гласные А , О

Цель: Знакомство с буквами А , О. Учить соотносить образ и звучание буквы А . Учить соотносить образ и звучание буквы О. Развитие буквенной памяти, развитие слухоречевой памяти, развитие зрительной памяти. Развитие фонематического слуха.

Ход занятия.

Предлагаем ребенку запомнить буквы с помощью, ярко выраженной артикуляции.

1.Педагог показывает карточку с буквой А.

2.Педагог произносит звук: « А – а-а» , при этом, широко открывает рот , фиксируя внимание ребенка на артикуляции (рот широко открыт) и сопровождает звук а жестом кисти руки ( раздвигает большой и указательный пальцы) , как бы показывает « рот широко открыт».

3. Ребенок произносит совместно с педагогом звук а. Педагог добивается, что бы ребенок при этом рот открывал широко.

4.Ребенок сам произносит звук [а], при показе карточки с буквой А.

5. Педагог показывает карточку с буквой О.

6.Педагог произносит звук: «О-о-о» , проводит круг около рта указательным пальцем несколько раз, пока ребенок не запомнит.

7. Затем, педагог выгладывает овал или круг, вырезанный из фетра ( бумаги) и предлагает ребенку обвести его пальцем по контуру , произнося звук о. Так как не всегда ребенку доступна инструкция « обведи пальцем круг в воздухе или около рта».

8. Ребенок произносит совместно с педагогом звук о, затем и самостоятельно при показе карточки с буквой О.

9.Закрепляем до тех пор, пока ребенок сам ,по артикуляции не начнет правильно называть буквы А , О.

Закрепление образа и звучание букв А, О.

Педагог открывает широко рот (беззвучно), ребенок узнает по артикуляции звук а , произносит звук а ,педагог показывает карточку с буквой А.

Педагог делает рот круглый, проводит пальцем в воздухе, около рта круг, ребенок называет звук о. Педагог показывает карточку с буквой О.

10. Учим классифицировать, различать буквы А и О. Для этого можно взять, например, яркие плоские коробочки. В одной коробочке лежит карточка с буквой А , в другой , карточка с буквой О, так , что бы ребенок видел карточки с буквами. Остальные карточки с буквами «А» и «О» лежат, перемешанные в кучке. Предлагаем ребенку разложить буквы по плоским коробочкам. В одну коробку надо положить карточки с буквой «А», в другую коробку положить карточки с буквой «О». Если ребенку это задание будет сложно выполнить самостоятельно, предлагаем ему помощь. Ребенок должен проговаривать каждый раз , как кладет букву в коробочку, как буква звучит.

Занятие №2

Тема: Гласные О, У.

Цель: Знакомство с гласными О, У. Учить узнавать буквы «О», « У» через ярко выраженную артикуляцию.

Ход занятия.

1 Педагог показывает карточку с буквой «У».

Называет букву «У».

2.Педагог произносит: « У – у-у» , при этом губы сильно вытягивает вперед , «трубочкой». Фиксирует внимание ребенка на положение губ « трубочкой». Ребенок произносит звук у совместно с педагогом, растягивая звук: у-у-у.

3.Закрепление материала.

Педагог показываем без звука артикуляцию звука у, губы сильно вытянуты вперед ребенок узнает по артикуляции звук у, произносит звук у , педагог показывает карточку с буквой « У».

4. Учим классифицировать, различать буквы О и У по аналогии с буквами А и У, используя яркие плоские коробочки. Не забывать, при этом, называть буквы, с ярко выраженной артикуляцией.

5.Учим различать на звуковом уровне звуки у – о.

Упражнение «Ветер». Звук у.

Предложить ребенку задуть свечку с помощью ветра. Дуть на свечу, изображая ветер. Губы вытянуты вперед «трубочкой». Выдыхаем воздух, губы «трубочкой». Затем, дуть со звуком. Выдыхаем воздух со звуком [у].

Упражнение: Звук о.

Предложить ребенку посмотреть на рисунок и определить по артикуляции , какой звук произносит девочка. Округлить губы и произнести звук о.

Рис.

Занятие №3

Тема: Гласные Э , Е , Ё.

Цель: Учить узнавать буквы Э, Е, Ё. Учить различать буквы Э ,Е , Ё.

Ход занятия:

Способ запоминания букв: Ё, Е, Э с использованием опорных картинок.

Примерные картинки, для запоминания букв.

Способ запоминания образа букв Э, Ё, Е

1.Букву « Э» педагог соотносит со звуком, когда надо, кого- то позвать, например, в лесу. По этому картинка с деревом (лес) будет способствовать запоминанию буквы Э. Педагог машет рукой , произносит: «Э – э-э ! Мы в лесу, зовём, машем рукой» и кладет карточку с буквой «Э» рядом с соответствующей картинкой. Предлагает ребенку произнести звук э, растягивая звук: э-э-э.

Букву «Ё» педагог сравнивает с ёлкой. Произносит ё, затем слово «ё-ё-ёлка» , выделяя интонацией ё. Затем, предлагает ребенку украсить ёлку, вырезанную из бумаги, кружочками, при этом говорим, что ёлка нарядная и буква « Ё» тоже нарядная, у неё тоже наверху кружочки . Педагог кладет карточку с буквой Ё рядом с ёлочкой. Ребенок произносит ,как звучит буква ё.

Букву «Е» педагог сравнивает с буквой Ё и проговаривает : «Буква « Ё» нарядная, а «Е» ненарядная, стоил в лесу е-е-ель», выделяя интонацией первые звуки в слове в слове « ель». Педагог предлагает « украсить» букву Е кружочками, вырезанными из бумаги, сравнивает Ё и Е. Предлагает ребенку произнести звук е.

2. Педагог предлагает ребенку самостоятельно положить карточки с буквами к соответствующим картинкам. Обязательно, требуя от ребенка, произносить соответствующие звуки.

Занятие №4

Тема: Гласные И, Ы.

Цель: Учить узнавать буквы И, Ы, используя ярко выраженную артикуляцию, жесты. Учить различать буквы Ы, И.

Ход занятия:

Способ запоминания букв И, Ы ,с использованием жестов и артикуляции.

1.Педагог произносит звук: « И-и-и» , при этом ,губы растягивает в улыбке и обращает на это внимание ребенка. Повторяет несколько раз, фиксируя внимание ребенка на артикуляцию ( губы сильно растянуты в улыбке).

2Педагог просит повторить ребенка произнести звук и. Сначала совместно , затем, ребенок произносит звук[ и] самостоятельно и показывает карточку с буквой И.

3. Педагог показывает карточку с буквой ы. Знакомит с буквой Ы, используя артикуляцию, жесты : Ладонь руки у грудной клетки , как бы показывает, что звук идет изнутри, из груди, произносим звук – Ы-Ы-Ы. Губы в улыбке. Даже , если у ребенка нет этого звука, таким способом он появляется.