Читать книгу Учим сами мальчиков - Евгения Шульпина - Страница 3

– учителя в школах, в основном, женщины, а нам хотелось воспитать настоящих мужчин, которые не имеют привычки подчиняться всем женщинам подряд, потому, что их так приучили.

– едино возрастная искусственно созданная среда (можно встретить лишь в армии или в тюрьме), не способствует развитию, так как, более младших можно опекать: помогать, объяснять. К старшим детям – стремиться: учиться у них, дотягиваться до них. А в классе развита одна лишь конкуренция, которая становиться главным критерием успешности!

– нет свободы. Ты каждый день, не слыша себя, должен идти в школу – ты раб, невольный человек, вот к чему не хотелось приучать своих детей.

– средне заданные школьные темпы многим детям не подходят, мы считаем, что в обучении необходимо подстроиться под ребёнка, а не ломать его в угоду системе. Не натаскивать его, как обезьянку, убеждая его учиться тем навыкам, которые не имеют для него понятного смысла.

– устаревшие знания. Знания, которые долго заучиваются, повторяются, к концу обучения станут устаревшими. Мир быстро меняется, программа, полученная детьми – это чаше всего лишь ложные шаблоны, на которые будет опираться уже взрослый человек, жить по ним. Пример: теория Дарвина, которая давно устарела, и у ученых появилось множество материалов, которые говорят о нестыковках, ошибках. Но в головах уже взрослых людей прочно сидит мысль, что человек произошёл от обезьяны. Как этот человек будет жить? Будет ли бояться себя, своего зверского прошлого? Захочет ли остановиться и прислушаться к себе? Труд превратил обезьяну в человека?

– изучение многих предметов носит сугубо политический подтекст и манипулирование сознанием детей в интересах существующей власти. Пример: история России, в которой правда почти отсутствует, а впечатление создаётся, что русские неотёсанные, дикие, не имеющие своей письменности, ущербные. Сидят на березе в шапке-ушанке и ждут, когда же их снимут представители приглашённой западной власти. Преклонение перед всем иностранным.

– перегруз бессмысленной информацией и возникающий на этом фоне инфантилизм, нежелание учиться чему либо. В школе одна из главной цели занять ребёнка на продолжительное время, чтобы родители могли работать, а дети не "болтались" на улице. Поэтому, много время тратиться неэффективно с точки зрения обучения, потому, что эффективность – не является целью школы.

– искусственно раздутая конкуренция, вместо сотрудничества и раскрытия каждого ребёнка как творческой уникальной личности.

– нет половых различий в обучении мальчиков и девочек. А ведь мужчины и женщины, мягко говоря, очень разные – разные потребности, разные цели и разное предназначение. Отдельно хотелось бы остановиться на этой теме. Могу сказать, что за последние столетия из-за войн, революций женщины стали приравниваться к мужчинам, а если вдруг кто-то в этом сомневается, то сразу происходит феминистская борьба за права женщин! Я много интересовалась этой темой и вот, что интересно. Если женщину воспитывать и учить как мужчину, одевать как мужчину, она будет работать на работе, где ответственность и принятие решений – самые главные её задачи. То она становиться – мужчиной, то есть даже гормональная сфера перестраивается и у нее больше вырабатывается гормона тестостерон, что сильно усложняет, например, зачатие и вынашивание ребёнка, уход за ребёнком, воспитание. Да и просто придя домой, женщине эту роль невозможно сбросить с себя как рабочую одежду и она конкурирует дома с мужем, как мужчина, спорит с ним, обижается, что он не выполняет её домашние обязанности, подавляет сына, ведь она всё знает, всё делает быстрее и правильнее. Такой женщине очень трудно сидеть дома с маленькими детьми. Потому что эта домашняя рутинная работа не имеет конкретных целей, это работа больше нацелена на процесс, а её учили в школе как стремиться, конкурировать, побеждать! А ещё девочки развиваются в половом смысле быстрее, развитие мозга тоже опережает мальчиков и по усидчивости девочки впереди и они привыкают доминировать над мужским полом, что потом плохо сказывается в семейной жизни, где женщины руководят и при этом жалуются, что нормальных мужчин не осталось. А на самом деле, женщины уже давно не являются женщинами и поэтому мужчины, которые рядом, мальчики, которых мы растим – нам не нравятся. Это очень важно! Например, такая казалось бы мелочь, как хвалить детей: мальчиков надо хвалить за какие-то дела, достижения, за проявление самостоятельности, а девочек же хвалить надо просто за то, что они есть, девочки должны просто чувствовать свою самоценность – этого вполне достаточно! Если мы хотим вырастить сильных и самостоятельных мужчин, то нам самим надо стать более женственными, мягкими и уступчивыми. Не может у "бой" бабы вырасти самостоятельный сын, только инфантильный "подкаблучник", который нам самим не понравиться, разве, что удобно с ним управляться. Поэтому, если есть цель вырастить независимого, сильного, ответственного сына, то надо заняться собой! Только это не значит, что нужно отказаться от своих увлечений, просто работа должна быть вишенкой на торте, наполнять энергией, радовать и занимать немного времени.