Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника

Оглавление

Г. Р. Хузеева. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника

Введение

I. Понятие и структура коммуникативной компетентности

II. Диагностика коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста

1. Показатели коммуникативного развития и коммуникативной компетентности

2. Методика вербального выбора «День рождение»

3. Методика «Мой друг»

4. Экспериментальная ситуация «Раскраска»

5. Экспериментальная проблемная ситуация «Горошина»

6. Особенности межличностных отношений (ОМО) для детей (Модификация и критерии анализа: Г.Р. Хузеева)

7. Схема наблюдения «Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками»

8. Методика «Проблемные ситуации»

III. Основные направления развития коммуникативной компетентности у дошкольника

1. Развивающая программа «Формирование образа сверстника у детей старшего дошкольного возраста»

1.1. Принципы построения программ коммуникативного развития дошкольников

1.2. Игры, направленные на формирование коммуникативной компетентности

1.3. Конспекты занятий, направленные на формирование коммуникативной компетентности

2. Программа «Формирование представлений и знаний о нормах и правилах конструктивного взаимодействия со сверстниками» (авторы-составители Л.Г. Капкова, М.В. Мазаева, Г.Р. Хузеева)

3. Детская литература как средство формирования коммуникативной компетентности дошкольников

Заключение

Литература

Отрывок из книги

Одним из основных условий и факторов успешной социализации детей в детском саду является формирование коммуникативной компетентности в пространстве взаимодействия ребенка со сверстниками.

В настоящее время коммуникативному развитию детей дошкольного возраста уделяется незначительное внимание. Чаще всего отношения сверстников строятся спонтанно. В современном обществе детям не достаточно доступно свободное общение со сверстниками. При этом детей редко специально обучают эффективным приемам взаимодействия со сверстниками. Практика показывает, что наибольшее трудности ребенок старшего дошкольного возраста испытывает именно в сфере общения и взаимодействия со сверстниками. Это проявляется в повышенной тревожности, агрессии, неумении договориться, видеть особенности сверстника, невозможность осуществлять совместную деятельность. Тревожным сигналом является и тот факт, что большое количество дошкольников реальному общению и совместной игре со сверстниками предпочитают общение с компьютером. Наши исследования показывают, что 40 % современных дошкольников на вопрос «В какие игры ты любишь больше всего играть?» отвечают, что предпочитают компьютерные игры. Что же лежит в основе формирования коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста, каковы средства диагностики и развития? На эти вопросы мы попытаемся ответить в нашей книге. Безусловно, это только один из вариантов понимания данной проблемы. Вопросы коммуникативного развития современных дошкольников требуют пристального внимания и дальнейшей разработки.

.....

Познавательный аспект образа сверстника включает:

1) знание норм и правил общения и взаимодействия со сверстниками;

.....