Читать книгу Три урока - Геннадий Дорофеев - Страница 3

Ирина Алексеевна (псевдоним Истина) и Илья Алексеевич (псевдоним Абсолют) в этот день опоздали на час – были за городом. Лекции, которые они ведут в данной школе, основаны в основном, на развитии индуктивного метода мышления и мышления по аналогии (согласуясь с планом программы). Дедуктивный метод (от общего к частному) в школе считается стандартным мышлением – применяется меньше. Расшифровка аббревиатуры ЧАПИ правильно читается, как частный авторитарный психофизиологический институт. Хотя, первичная расшифровка указывает на начальные буквы имён создателей этой школы. Это, одновременно и курсы и школа. – Продолжительность обучения 2,5 года (~3 раза в неделю). Рассматриваются очень разные вопросы. Упор сделан на знание о мире и человеке не с материальной точки зрения. Что, позволяет (и даже требует) находить подход, к максимально понятной расшифровке довольно сложных, для многих непонятных тем. Метод изложения материала выбран смешанного типа – обычной психологии, научной психологии и парапсихологии.

Так как урок был ознакомительным, решили его вести вдвоём. Экзамены шли полным ходом. За это время, многих успели «потерять» – не прошли 1-й этап приёма. Заявлений было 49; – Осталось 24; Это хороший результат. Потому, что в прошлом наборе… из 52-х заявлений зачислено было 16. За время учёбы ещё 6 отсеялось. Это… спешащие господа, которые захотели ускорить процесс обучения и решили сдать экзамены экстерном. Но… во время сдачи, все шестеро не дотянули даже до пурпурного диплома, о котором будет сказано ниже.

Ирина Алексеевна решила напомнить будущим претендентам, которым ещё предстоит испытание – почему метод отбора учащихся довольно сложный и производится в 3 этапа:

Курсы ЧАПИ созданы для тех, кто имеет не просто понимание, а утверждённость понимания того, что человек хочет получить от обучения. Поэтому и подбираются люди с окрепшей жизненной позицией и характером. Это делается для того, чтобы определить начальный нравственный уровень человека, начиная с его психосоматики.

Все разрешения и лицензии имеются. Вы их наверно видели на 1-м этаже. Проверяющие и контролирующие органы, каждый год мы зовём сами. Этим занимается директор. Постоянно ездит и узнаёт – не планируются ли какие ни будь изменения к высшей школе (особенно к нашей). В министерстве образования мы идём по особому списку институтов изучающих теорию психосоматических проявлений, с применением новых методик. Сами, так же занимаемся новыми исследованиями. Фактически мы (3 в одном) – и институт, и экспериментальная лаборатория, и школа-курсы. Претенденты на обучение конкретизированы и обобщены. Разделены на 4 психотипа личности. – Права у всех одинаковы. Проверяется следующее:

1) – Состояние психики, энергетические каналы и аура (плотность, форма и преобладающий цвет энергетических оболочек организма). Специальным перекрёстным опросом определяется психология (опыт воспитания и интересы).

Что, абитуриент понимает под негативом? Как он понимает – от чего надо отталкиваться в каждом конкретном вопросе, чтобы определить отличие негатива от позитива? Где последние, очень близки по смыслу, находятся в «смешанном» сложно распознаваемом виде – применяется 2 принципа соотношения, это 50 % к 50 % и 51 % к 49 %. Параллельно человек проверяется на честность (ответы могут фиксироваться на специальном детекторе лжи). Абитуриент перед испытанием об этом не информируется. 2) – Не информированностью о применении детектора лжи, мы и отличаемся от других учебных заведений. – Такой закон приёма. Это новая разработка (небольшой приборчик) утверждён недавно Минздравом. Применяется не постоянно, только для проверки возрастного или временного изменения духа, после каждого трёх – пяти недельного периода обучения. Нейтральность или просто глупость (в начале) проходит. К чистому вранью или хитрости относимся более серьёзно – абитуриент может быть исключён из школы уже на начальном этапе обучения. Не принимаются оправдания, типа я не подумал или просто пошутил.

3) – За время учёбы, пишется 5 самостоятельных изложений или сочинений. Время, метод и объём написанного не имеет значения (лишь бы, мало-мальски сохранилась тема). Так что не пугайтесь. Фиксируется ваша способность понимания основ нравственного соображения. Понимание смысла поведения человека и способность определения причины этого поведения. Понимание конкретики последствий.

Первое на тему: Что представляет собой негативное воздействие на человека. – В каких случаях и почему, негатив может быть позитивом и наоборот? Здесь же… что собой представляет бессознательное влечение и чувство, как и врождённый метод реагирования на ситуацию? – Какую положительную и отрицательную роль это играет в жизни человека? Объяснить все 7 человеческих инстинктов – самосохранение; продолжение рода; доминирование; свобода; исследование; сохранение достоинства и альтруизм (бескорыстная забота о других). Почему 1-й и 2-й а часто бывает и 3-й инстинкты относятся к базовому животному плану. Остальные к психологическому плану? – Известно, что сознание человека ассоциирует слово «Бог» со словом «Сила». Что расшифровывается, как – свобода, истина, любовь и альтруизм. Спросите любого человека: – Хочет ли он обладать сверх разумом, сверх способностями и сверх возможностями? Большинство ответит – Да. – Отразите в изложении, как вы думаете, какой ~ % этих людей согласится соотнести слово «сила» со словосочетанием «жертва человеческими страстями»?

Второе на тему: Как нравственное состояние общества влияет на психическое здоровье конкретного человека, изменяет его поведение? Другими словами – зависимость качества жизни индивидуума от морали «царящей» в обществе. – Как, абитуриент это понимает?

Третье на тему: Влияние руководителя на психологию собственного коллектива. Или почему руководитель(даже низшего звена) вносит гораздо большую «лепту» в сознание и атмосферу общества, чем человек, у которого нет в подчинении людей? В последнем, требуется найти общее – между «атмосферой» общества, психологией руководителя и вынужденным поведением индивидуума. – Почему естественное поведение становится вынужденным?

Четвёртое на тему: Как расшифровать слова – инициативность, сообразительность, нравственность и безнравственность? – Расшифровки должны быть понятны любому человеку. Примеры взаимозависимости данных слов. Так же ответить, о чём гласит китайское выражение – «в любых делах должна присутствовать конфуцианская золотая середина»? Как и… занимаясь простым – останешься простым, занимаясь сложным – станешь развитым.

Пятое (самое главное): Взаимосвязь энергетики нижних чакр с энергетикой организма. Воздействие излишне «возбуждённой» энергетики корневой (первой) чакры на изменение психики и… судьбы. Почему «активация» 3-й и 4-й чакр является начальным переходом сознания (между нижним миром и высшим). – При каком сознательном уровне общества, может происходить «пере активация», а затем и «само активация» энергетики чакровой структуры человека (согласно темы «взаимосвязь общественного и индивидуального сознания и инстинктов»)?

– Качество конкретных примеров общественной жизни, во всех рефератах играет главную роль. Имеется в виду отражение на судьбе собственных родителей. Так же… интуитивное чувство на своей судьбе и судьбе знакомых.

– При решении любой задачи (как… и при написании изложений) – чаще применяйте ситуационно-проблемное мышление: 1) Анализ (разложение на части); 2) Синтез (объединение частей в целое); 3) Сравнение 1-го и 2-го с аналогами; 4) Абстракция (отвлечение от ненужных признаков); 5) Конкретизация (сосредоточенность на требуемых признаках); 6) Обобщение 4-го и 5-го;

7) Выбор решения.

Илья Алексеевич добавил: – Могу Вас немного успокоить.

Все 5 изложений пишутся в свободной форме в процессе обучения (после пройденной соответствующей темы).

Главная их роль, это проверка состояния и способности активации памяти. Разрешается дописывать, но не переписывать. Все изложения (листы) вместе с экзаменационным листом, сохраняются в личном деле. Кроме того, в процессе обучения мы постоянно требуем предлагать – что и как, надо совершенствовать в вопросе методологии условий приёма и обучения. Известно, например, что любое биополе многоуровневое. Является астральной, ментальной и эфирной проекцией любого организма. Имеет разную лучевую структуру и вибрацию атомов. Известно ~ 9 видов полей. Каждый вид имеет 7 как устойчивых, так и аморфных слоёв, непосредственно касающихся энергетической структуры живого существа. Каждый слой имеет определённую функцию и цвет.

В общих чертах, данное поле можно увидеть при помощи "электрографическо-ионизационного" эффекта Кирлиана. Это высокочастотный 3-х переходный статический разряд в переменном электрическом поле, образующий при помощи ионов азота как бы корону у любого твёрдого тела (не только биологического). Поле же… связанное с живым организмом называется биополем. Отличается торсионным (крутящимся) слоем, предназначенным для усиления информационного и биологического "обмена" с организмом. – Реагирует на возбуждение нервной системы. – Связан с эмоциональным уровнем. По этому… цвет ауры например человека (при мало изменяющемся характере его мышления и поведения) из временного состояния часто переходит в постоянный. – Утверждается постоянный цветовой спектр, видимый через специальный спектрограф. Это к тому, что устойчивость психоэмоционального состояния человека находится на главном месте условий приёма. – В конце обучения, человек получает диплом с обложкой, цвета соответствующего одному из четырнадцати психотипов личности на основе цвета более активированной чакры (соответственно – родовых «завязок» и инстинктов).

Утверждено 7 цветов с оттенками в светлую и тёмную сторону. В дипломе отражено 2. – Лицевая сторона имеет герб государства и определённый цвет, подтверждающий – какой спектр цвета преобладал в ауре человека во время окончания курсов. Обратная сторона (с рисунком «тройной» тибетской монады) имеет цвет, подтверждающий, какой спектр цвета преобладал в ауре во время поступления. Этим, подтверждается – к какому цвету может происходить тяготение или переход при изменении характера и натуры человека. – Родовой цвет сильный. И бывает, в определённых условиях через некоторое время «перетягивает» преобразованный цвет обратно. По этому, абитуриенты и подбираются с ~ утверждённой жизненной установкой. Возраст не менее 31 года. Так легче определить – какой конкретно психотип утвердился в человеке по роду. Кропотливо и не спеша ищем людей по стране, в различных общественных организациях (от пионерских до пенсионерских – шутка).

Работаем по электронным базам центров занятости. Рекламу не задействуем. Ещё раз напомню – это особое учебное заведение. Имеет цель, не только развить нестандартное мышление. Главное – расширить кругозор знаний о психологии, физиологии и привычках человека. – То, что болезненнее всего корректируется или относительно легко проверяется но, тяжело воспринимается разумом.

Например, когда законодатель или политолог говорит: – Вопрос решается просто. А… когда ему укажут на конкретные недостатки и ошибки – начинает перебивать, доказывать, оправдываться и делать вид очень занятого. Отвечает – что его не так поняли. – Ему, однозначно нельзя работать на этой должности. Он относится к психотипу, у которого не развито глубинное или «дальнозоркое» мышление. Заметьте, даже… не так разностороннее, как дальнозоркое. Не развиты – честность подхода и терпение.

Вы наверно уже поняли – возраст нахождения на должности у нас главной роли не играет. Индивидуальный дух (и только индивидуальный дух) является главным в личности человека и в политике. Даже… опыт и знания "идут" параллельно и находится "за скобками". Только качество связи с обществом и фактический результат работы является основным показателем.

– Советую Вам, прислушиваться к собственному духу. Простому подходу свойственно грубое "животно-потребительское" мышление. В интеллектуальном же мышлении, ничего простого не бывает. Психотип, который это не понимает – в нашей школе выбраковывается. О группах и "группируемости" психотипов по… привычкам, сообразительности и мировоззрению – поговорим ещё не раз. По этому мы и считаемся, формально – курсы-школа особого профиля обучения. По настоящему ВУЗ.

– Только, после прослушивания наших курсов, человек имеет полное моральное право работать в любых руководящих органах. Это подтверждено уставом (по договорённости с министерством). Сейчас планируем открыть экспериментальную школу для раннего возраста. Со школы раннего возраста мы начинали свою деятельность но, были не утверждены в министерстве образования в связи с выбором "детского" названия. Чиновникам из министерства очень не понравилось слово "ЧАПИ". – Сейчас разрешение имеется. Так что, в следующем году начнём заниматься с детьми 7-12,5 лет (заметьте… конкретный диапазон возраста). В этом возрасте ребёнка можно корректировать – в другом… сложнее. Программа уже разработана. Известно, что легче всего корректируется сознание в раннем возрасте (до 7-ми лет). Следующий этап по сложности – возраст до 12,5 лет. А дальше, для корректировки сознания лучше выбирать возраст после 30 лет. При этом – работать выборочно, с нестандартным подходом (о чём не раз, ещё поговорим). Ранний возраст мы решили не трогать. Выбрали (7-12,5); потому что 12–13 лет является (в среднем) началом переходного возраста к юношескому максимализму. Дальше (до 30) формируются характер и привычки. – Когда, человек должен «набить шишек и попробовать всё на зуб». Это возраст набирания психологического, производственного и жизненного опыта.