Читать книгу Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik - Группа авторов - Страница 35

8 Literatur

Оглавление

Baumert, J., & Kunter, M. (2011). Das Kompetenzmodell von COACTIV. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften – Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 29–53). Waxmann.

Baumert, J., Kunter, M., Blum, W., Brunner, M., Voss, T., Jordan, A., & Tsai, Y. M. (2010). Teachers’ mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress. American Educational Research Journal 47(1), 133–180.

Bayrhuber, H., Bögeholz, S., Eggert, S., Elster, D., Grube, C., Hößle, C., Linsner, M., Lücken, M., Mayer, J., Möller, A., Nerdel, C., Neuhaus, B., Prechtl, H., Sandmann, A., Mittelsten Scheid, N., Schmiemann, P., Schoormans, G. (2007). Biologie im Kontext – Erste Forschungsergebnisse. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 60(5), 304–313

Blömeke, S. (2005). Das Lehrerbild in Printmedien. Die Deutsche Schule 97(1), 24–39.

Blumenfeld, P., Fishman, B., Krajcik, J., & Marx, R. W. (2000). Creating usable innovations in systemic reform: Scaling up technology-embedded project-based science in urban schools. Educational Psychologist 35, 149–164.

Brunner, M., Kunter, M., Krauss, S. et al. (2006). Welche Zusammenhänge bestehen zwischen dem fachspezifischen Professionswissen von Mathematiklehrkräften und ihrer Ausbildung sowie beruflichen Fortbildung? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, S. 521–544.

Bühner, M. (2011). Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion. Hallbergmoos: Pearson Deutschland GmbH.

Desimone, L. M. (2009). Improving impact studies of teachers’ professional development: Toward better conceptualizations and measures. Educational Researcher 38(3), 181–199.

Eid, M., Gollwitzer, M. & Schmitt, M. (2013). Statistik und Forschungsmethoden: Lehrbuch. Mit Online-Materialien (3. Deutsche Erstausgabe). Beltz.

Ericsson, K. A. (2006). The influence of experience and deliberate practice on the development of superior expert performance. In K. A. Ericsson, N. Charness, P. J. Feltovich & R. R. Hoffman (Hrsg.), The Cambridge handbook of expertise and expert performance (S. 685–705). Cambridge University Press.

Glowinski, I. (2007). Schülerlabore im Themenbereich Molekularbiologie als Interesse fördernde Lernumgebungen. https://macau.uni-kiel.de/receive/diss_mods_00002564 [22.05.2020]

Gräsel, C. (2010). Stichwort: Transfer und Transferforschung im Bildungsbereich. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13(1), 7–20.

Gräsel, C., & Parchmann, I. (2004). Implementationsforschung – oder: der steinige Weg, Unterricht zu verändern. Unterrichtswissenschaft 32(3), 196–214.

Helmke, A. (2015). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität – Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts (6. Aufl.). Friedrich Verlag.

Jäger, M. (2004). Transfer in Schulentwicklungsprojekten. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Kirschner, S., Sczudlek, M., Tepner, O., Borowski, A., Fischer, H. E., Lenske, G., Leutner, D., Neuhaus, B. J., Sumfleth, E., Thillmann, H. & Wirth, J. (2017). Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN). In C. Gräsel & K. Trempler (Hg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals: Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 113–130). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07274-2_7

Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: The four levels. San Francisco, CA: Berrett-Koehler.

KMK (2005). Bildungsstandards im Fach Biologie für den Mittleren Schulabschluss. Luchterhand (Wolters Kluwer Deutschland GmbH). https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_12_16-Bildungsstandards-Biologie.pdf [22.05.2020]

Kunter, M., & Klusmann, U. (2010). Kompetenzmessung bei Lehrkräften – Methodische Herausforderungen [Measuring teachers’ competence – methodological challenges]. Unterrichtswissenschaft 38(1), 68–86.

Lipowsky, F. (2010). Lernen im Beruf – Empirische Befunde zur Wirksamkeit von Lehrerfortbildung. Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung 1, 51–72.

Ostermeier, C., Carstensen, C. H., Prenzel, M., Geiser, H. (2004). Kooperative unterrichtsbezogene Qualitätsentwicklung in Netzwerken. Zugangsbedingungen für die Implementation im BLK-Modellversuchsprogramm SINUS. Unterrichtswissenschaft 32 (3), 215–237.

Parchmann, I., Gräsel, C., Baer, A., Nentwig, P., Demuth, R., Ralle, B., & Chik Project Group (2006). „Chemie im Kontext“: A symbiotic implementation of a context-based teaching a learning approach. International Journal of Science Education 28(9), 1041–1062.

Pohlmann, B., & Möller, J. (2010). Fragebogen zur Erfassung der Motivation für die Wahl des Lehramts-studiums (FEMOLA). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 24(1), 73–84.

Rauin, U., & Maier, U. (2007). Subjektive Einschätzungen des Kompetenzerwerbs in der Lehramtsausbildung. In M. Lüders & J. Wissinger (Hrsg.), Forschung zur Lehrerbildung. Kompetenzentwicklung und Programmevaluation (S. 103–131). Waxmann.

Reusser, K., & Tremp, P. (2008). Diskussionsfeld << Berufliche Weiterbildung von Lehrpersonen >>. Beiträge zur Lehrerbildung 26(1), 5–10.

Scharfenberg, F.-J. & Bogner, F. X. (2014). Outreach Science Education: Evidence-Based Studies in a Gene Technology Lab. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 10(4), 329–341 (13 Seiten). http://www.ejmste.com/Makale.aspx?kimlik=231

Schmelzing, S. (2010). Das fachdidaktische Wissen von Biologielehrkräften: Konzeptionalisierung, Diagnostik, Struktur und Entwicklung im Rahmen der Biologielehrerbildung. Logos.

Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review 57, 1–22.

Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung München (ISB) (2015). Lehrplan Plus. https://www.lehrplanplus.bayern.de [22.05.2020]

Stavrou, N. A. (2008). Intrinsic motivation, extrinsic motivation and amotivation: Examining self-determination theory from flow theory perspective. In F. M. Olsson (Hrsg.), New Developments in the Psychology of Motivation (S. 1–24). Nova Science Publishers.

Szymanski, R., & Bruder, R. (2012). Lehrerprofessionalisierung im Online-Zeitalter – Konzeption und Evaluation von Online Fortbildungskursen für Mathematiklehrkräfte. In M. Lobarg, C. Fischer, I.M. Dalehefte, F. Trepke & M. Menk (Hrsg.), Lehrerprofessionalisierung wissenschaftlich begleiten – Strategien und Methoden (S. 87–101). Waxmann.

____________

1 https://www.bayceer.uni-bayreuth.de/didaktik-bio/de/top/23476/4/41244/Genlabor_Flyer_neu_2019.pdf

2 https://www.embl.de/training/scienceforschools/teacher_training/index.html

3 https://www.basf.com/global/de/who-we-are/organization/locations/europe/german-sites/ludwigshafen/gesellschaftliches-engagement/woran-wir-arbeiten/education/angebote-7-13/lehrerfortbildungen.html Letzter Abruf am 22.05.2020

Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik

Подняться наверх