Оглавление
Группа авторов. SpecialpAedagogik ad nye veje
Forord
Indledning
Niels Egelund! Vor tids mest markante debattør, når emnet er skole!
Forløb, formidling og formåen
En højtflyvende, hæsblæsende, rebelsk karrieremand med begge ben på jorden
Forløbsundersøgelser
Formidling – af psykologi og af skoleforhold
Afsluttende lyrik
Referencer
Danish Pedagogical Psychology in Historical Perspective
An Overview of the History of Pedagogical Psychology in Denmark
Epoch 1: Initial History of University-Based Pedagogical Psychology in Denmark (1886-1938)
Epoch 2: Institutionalization of Pedagogical-Psychological Research, Education and Practice in Denmark (1914-1965)
Epoch 5: How the Danish University of Education became an Institution of Higher Education (or ’How cand.pæd. i pæd.psyk. came to Denmark’)
Lessons from History?
The Future of Pedagogical Psychology in Denmark
References
En kommunikerende forsker
Svensk specialpedagogik – intressant för vem?
European Journal of Special Needs Education
Konklusion
Referencer
Forskning om inkludering
Innledning
Forskningstilnærminger
Referencer
Rummelighedens retorik – om forholdet mellem politik og produktion i moderniseringen af den offentlige sektor i Danmark
Rummelighed som kommunalt indsatsområde
Fra vækst til omstilling
Markedet
Økonomi og organisering
Den offentlige forvaltning
Serviliseringstendenser
Myndighedstab
Fokus på kulturen
Afbureaukratisering og afspecialisering
Forhandlingskompetence
Politik og produktion
Rummelighedens retorik
Referencer
På vej mod en ny og mere rummelig folkeskole
Målsætning og virkemidler
Kommunalreformen – fra delt ansvar til fuldt ansvar
Forældrenes position – fra orientering om beslutninger til involvering og medbestemmelse
Fire historiske epoker
Internationalisering – fra national til international spejling
Rummelighed og faglighed
Skolens tankesæt – fra eksklusion til inklusion
Skolen i udvikling – fra lukket eksistens til dialogcenter
Tværfagligt og tværsektorielt samarbejde – fra parallellitet til fællesskab i arbejdet
Skolens eksperter og rådgivere – fra udskillelsesfaktor til inkluderingsfaktor
Undervisnings- og læringsmiljøerne – fra idealet om homogenitet til visionen om heterogenitet
Undervisningens faglige indhold – fra en snæver til en bred indholdsopfattelse
Den enkelte elev – fra isolation til relation
Referencer
Dilemmaer – som udgangspunkt for udvikling af inkluderende skolekulturer
Pædagogiske dilemmaer i inkluderende praksissammenhænge
Dilemmaers karakter
Visioner, dilemmaer og konflikter som skoleudviklingens dynamik
Eksempler på inkluderende udviklingsbestræbelser i fire danske kommuner
Konklusion
Referencer
Specialundervisning af anbringelsestruede elever med og i vanskeligheder. Projekt Ny Skolestart: Evaluering af et teoriforankret specialundervisningsprojekt med fokus på adfærd, kontakt og trivsel
Design og metode
Prognostiske overvejelser
Resultater
Diskussion
Referencer
Ret til undervisning – Specialundervisning for voksne i strukturreformen
Lov om specialundervisning for Voksne
Handicaphistoriske vindinger
Praksis
Tendenser i tiden – lige muligheder
Opsamling – Ret til undervisning
Referencer
Når det lykkes – Rummelighed i specialundervisning for voksne
Målgrupperne
Erfaringerne fra projektet
Afrunding
Referencer
Udsigt til indsigt? Kvalitet i læseundervisning for voksne
Hvad kan forskellige former for læseforskning bruges til?
En forskningsforankring af tilbud om læseundervisning for voksne
Den nødvendige dialog mellem systemdesignere og forskning
’At møde den voksne svage læser, dér hvor han er’
Udsigt til indsigt i læseundervisning for voksne
Referencer
Bag PISA-overskrifterne
Referencer
Niels Egelund Curriculum Vitae
Niels Egelund Litteratur. Bøger
Tidsskriftsartikler
Rapporter
Kapitler i bøger og rapporter
Andet
