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Gustave Le Bon. Psychologie de l'éducation
Psychologie de l'éducation
Table des matières
LIVRE PREMIER. LES ENQUÊTES SUR LA RÉFORME DE L'ENSEIGNEMENT
CHAPITRE PREMIER. Les conceptions des maîtres de l'Université en matière d'enseignement
I
II
III
IV
V
VI
CHAPITRE II. Documents psychologiques révélés par l'enquête sur l'enseignement. Pourquoi les réformes sont impossibles
I
II
III
IV
V
LIVRE II. L'INSTRUCTION ET L'ÉDUCATION AUX ÉTATS-UNIS
CHAPITRE PREMIER. Principes généraux de l'Éducation en Amérique
CHAPITRE II. Détails des méthodes usitées dans les écoles américaines
§ 1.—DIVISIONS DE L'ENSEIGNEMENT
§ 2.—ENSEIGNEMENT ÉLÉMENTAIRE (DE 6 A 10 ANS)
§ 3.—ENSEIGNEMENT PRIMAIRE (DE 10 A 14 ANS)
§ 4.—ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (DE 14 A 18 ANS)
CHAPITRE III. L'Enseignement des sciences expérimentales dans les écoles de l'Amérique
§ 1.—ENSEIGNEMENT DE LA PHYSIQUE
§ 2.—ENSEIGNEMENT DE LA CHIMIE
§ 3.—LES TRAVAUX MANUELS DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
CONCLUSIONS
LIVRE III. L'ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE EN FRANCE
CHAPITRE PREMIER. La valeur des méthodes universitaires
§ 1.—LA MÉTHODE MNÉMONIQUE
§ 2.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT DU LATIN ET DES LANGUES VIVANTES
§ 3.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTERATURE ET DE L'HISTOIRE
§ 4.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES
§ 5.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE L'ESPRIT UNIVERSITAIRE
§ 6.—L'OPINION DE L'UNIVERSITÉ SUR LA VALEUR GÉNÉRALE DE SON ENSEIGNEMENT
CHAPITRE II. Les résultats finals de l'éducation universitaire. Son influence sur l'intelligence et le caractère
CHAPITRE III. Les Lycées
§ 1.—LA VIE AU LYCÉE, LE TRAVAIL ET LA DISCIPLINE
§ 2.—LA DIRECTION DES LYCÉES. LES PROVISEURS
§ 3.—CE QUE COUTENT LES LYCÉES A L'ÉTAT
CHAPITRE IV. Les professeurs et les répétiteurs
§ 1.—LES PROFESSEURS
§ 2.—LES RÉPÉTITEURS
CHAPITRE V. L'enseignement congréganiste
LIVRE IV. LES RÉFORMES PROPOSÉES ET LES RÉFORMATEURS
CHAPITRE PREMIER. Les réformateurs. La transformation des professeurs. La réduction des heures de travail. L'éducation anglaise
§ 1.—LES RÉFORMATEURS
§ 2. TRANSFORMATION DU PROFESSORAT. NÉCESSITÉ POUR TOUS LES PROFESSEURS DE PASSER PAR LE RÉPÉTITORAT
§ 3.—LA RÉDUCTION DES HEURES DE TRAVAIL
§ 4.—L'ÉDUCATION ANGLAISE
CHAPITRE II. Les changements de programmes
CHAPITRE III. La question du grec et du latin
§ 1.—L'UTILITÉ DU GREC ET DU LATIN
§ 2.—L'OPINION DES FAMILLES SUR L'ENSEIGNEMENT DU GREC ET DU LATIN
§ 3.—L'ENSEIGNEMENT DU GREC ET DU LATIN AVEC LES PRÉJUGÉS ACTUELS
CHAPITRE IV. La question du baccalauréat et du certificat d'études
§ 1.—LA RÉFORME DU BACCALAURÉAT
§ 2.—L'OPINION DES UNIVERSITAIRES SUR LE BACCALAURÉAT
CHAPITRE V. La question de l'enseignement moderne et de l'enseignement professionnel
§ 1.—L'ENSEIGNEMENT MODERNE
§ 2.—L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
CHAPITRE VI. La question de l'éducation
§ 1.—INCERTITUDE DES PRINCIPES UNIVERSITAIRES EN MATIÈRE D'ÉDUCATION
§ 2.—LA DISCIPLINE SCOLAIRE COMME BASE UNIQUE DE L'ÉDUCATION UNIVERSITAIRE
LIVRE V. PSYCHOLOGIE DE L'INSTRUCTION ET DE L'ÉDUCATION
CHAPITRE PREMIER. Les bases psychologiques de l'instruction
§ 1.—FONDEMENTS PSYCHOLOGIQUES DE L'INSTRUCTION D'APRÈS LES IDÉES UNIVERSITAIRES
§ 2.—THÉORIE PSYCHOLOGIQUE DE L'INSTRUCTION ET DE L'ÉDUCATION. TRANSFORMATION DU CONSCIENT EN INCONSCIENT
3.—COMMENT LA THÉORIE DES ASSOCIATIONS CONSCIENTES DEVENUES INCONSCIENTES EXPLIQUE LA FORMATION DE CERTAINS INSTINCTS ET CELLE DES CARACTÈRES DES PEUPLES
§ 4—LA PÉDAGOGIE ACTUELLE
§ 5.—L'INSTRUCTION EXPÉRIMENTALE
CHAPITRE II. Les bases psychologiques de l'éducation
§ 1.—BUT DE L'ÉDUCATION
§ 2.—MÉTHODES PSYCHOLOGIQUES D'ÉDUCATION
CHAPITRE III. L'enseignement de la morale
CHAPITRE IV. L'enseignement de l'histoire et de la littérature
§ 1.—L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE
§ 2.—L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE
CHAPITRE V. L'enseignement des langues
CHAPITRE VI. L'enseignement des mathématiques
CHAPITRE VII. L'enseignement des sciences physiques naturelles
§ 1.—L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES NATURELLES
§ 2.—L'ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES
§ 3.—IMPORTANCE DE L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES DANS L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
§ 4.—L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES DANS L'INSTRUCTION SECONDAIRE
CHAPITRE VIII. L'Éducation des indigènes aux Colonies
CHAPITRE IX. L'éducation par l'armée
§ 1.—ROLE POSSIBLE DU SERVICE MILITAIRE DANS L'ÉDUCATION
§ 2.—LES CONSÉQUENCES SOCIALES DES ANCIENNES LOIS MILITAIRES
§ 3.—LE ROLE ÉDUCATEUR DES OFFICIERS
FIN
