Psychologie de l'éducation

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"Psychologie de l'éducation", de Gustave Le Bon. Publié par Good Press. Good Press publie un large éventail d'ouvrages, où sont inclus tous les genres littéraires. Les choix éditoriaux des éditions Good Press ne se limitent pas aux grands classiques, à la fiction et à la non-fiction littéraire. Ils englobent également les trésors, oubliés ou à découvrir, de la littérature mondiale. Nous publions les livres qu'il faut avoir lu. Chaque ouvrage publié par Good Press a été édité et mis en forme avec soin, afin d'optimiser le confort de lecture, sur liseuse ou tablette. Notre mission est d'élaborer des e-books faciles à utiliser, accessibles au plus grand nombre, dans un format numérique de qualité supérieure.

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Gustave Le Bon. Psychologie de l'éducation

Psychologie de l'éducation

Table des matières

LIVRE PREMIER. LES ENQUÊTES SUR LA RÉFORME DE L'ENSEIGNEMENT

CHAPITRE PREMIER. Les conceptions des maîtres de l'Université en matière d'enseignement

I

II

III

IV

V

VI

CHAPITRE II. Documents psychologiques révélés par l'enquête sur l'enseignement. Pourquoi les réformes sont impossibles

I

II

III

IV

V

LIVRE II. L'INSTRUCTION ET L'ÉDUCATION AUX ÉTATS-UNIS

CHAPITRE PREMIER. Principes généraux de l'Éducation en Amérique

CHAPITRE II. Détails des méthodes usitées dans les écoles américaines

§ 1.—DIVISIONS DE L'ENSEIGNEMENT

§ 2.—ENSEIGNEMENT ÉLÉMENTAIRE (DE 6 A 10 ANS)

§ 3.—ENSEIGNEMENT PRIMAIRE (DE 10 A 14 ANS)

§ 4.—ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (DE 14 A 18 ANS)

CHAPITRE III. L'Enseignement des sciences expérimentales dans les écoles de l'Amérique

§ 1.—ENSEIGNEMENT DE LA PHYSIQUE

§ 2.—ENSEIGNEMENT DE LA CHIMIE

§ 3.—LES TRAVAUX MANUELS DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

CONCLUSIONS

LIVRE III. L'ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE EN FRANCE

CHAPITRE PREMIER. La valeur des méthodes universitaires

§ 1.—LA MÉTHODE MNÉMONIQUE

§ 2.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT DU LATIN ET DES LANGUES VIVANTES

§ 3.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTERATURE ET DE L'HISTOIRE

§ 4.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES

§ 5.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE L'ESPRIT UNIVERSITAIRE

§ 6.—L'OPINION DE L'UNIVERSITÉ SUR LA VALEUR GÉNÉRALE DE SON ENSEIGNEMENT

CHAPITRE II. Les résultats finals de l'éducation universitaire. Son influence sur l'intelligence et le caractère

CHAPITRE III. Les Lycées

§ 1.—LA VIE AU LYCÉE, LE TRAVAIL ET LA DISCIPLINE

§ 2.—LA DIRECTION DES LYCÉES. LES PROVISEURS

§ 3.—CE QUE COUTENT LES LYCÉES A L'ÉTAT

CHAPITRE IV. Les professeurs et les répétiteurs

§ 1.—LES PROFESSEURS

§ 2.—LES RÉPÉTITEURS

CHAPITRE V. L'enseignement congréganiste

LIVRE IV. LES RÉFORMES PROPOSÉES ET LES RÉFORMATEURS

CHAPITRE PREMIER. Les réformateurs. La transformation des professeurs. La réduction des heures de travail. L'éducation anglaise

§ 1.—LES RÉFORMATEURS

§ 2. TRANSFORMATION DU PROFESSORAT. NÉCESSITÉ POUR TOUS LES PROFESSEURS DE PASSER PAR LE RÉPÉTITORAT

§ 3.—LA RÉDUCTION DES HEURES DE TRAVAIL

§ 4.—L'ÉDUCATION ANGLAISE

CHAPITRE II. Les changements de programmes

CHAPITRE III. La question du grec et du latin

§ 1.—L'UTILITÉ DU GREC ET DU LATIN

§ 2.—L'OPINION DES FAMILLES SUR L'ENSEIGNEMENT DU GREC ET DU LATIN

§ 3.—L'ENSEIGNEMENT DU GREC ET DU LATIN AVEC LES PRÉJUGÉS ACTUELS

CHAPITRE IV. La question du baccalauréat et du certificat d'études

§ 1.—LA RÉFORME DU BACCALAURÉAT

§ 2.—L'OPINION DES UNIVERSITAIRES SUR LE BACCALAURÉAT

CHAPITRE V. La question de l'enseignement moderne et de l'enseignement professionnel

§ 1.—L'ENSEIGNEMENT MODERNE

§ 2.—L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL

CHAPITRE VI. La question de l'éducation

§ 1.—INCERTITUDE DES PRINCIPES UNIVERSITAIRES EN MATIÈRE D'ÉDUCATION

§ 2.—LA DISCIPLINE SCOLAIRE COMME BASE UNIQUE DE L'ÉDUCATION UNIVERSITAIRE

LIVRE V. PSYCHOLOGIE DE L'INSTRUCTION ET DE L'ÉDUCATION

CHAPITRE PREMIER. Les bases psychologiques de l'instruction

§ 1.—FONDEMENTS PSYCHOLOGIQUES DE L'INSTRUCTION D'APRÈS LES IDÉES UNIVERSITAIRES

§ 2.—THÉORIE PSYCHOLOGIQUE DE L'INSTRUCTION ET DE L'ÉDUCATION. TRANSFORMATION DU CONSCIENT EN INCONSCIENT

3.—COMMENT LA THÉORIE DES ASSOCIATIONS CONSCIENTES DEVENUES INCONSCIENTES EXPLIQUE LA FORMATION DE CERTAINS INSTINCTS ET CELLE DES CARACTÈRES DES PEUPLES

§ 4—LA PÉDAGOGIE ACTUELLE

§ 5.—L'INSTRUCTION EXPÉRIMENTALE

CHAPITRE II. Les bases psychologiques de l'éducation

§ 1.—BUT DE L'ÉDUCATION

§ 2.—MÉTHODES PSYCHOLOGIQUES D'ÉDUCATION

CHAPITRE III. L'enseignement de la morale

CHAPITRE IV. L'enseignement de l'histoire et de la littérature

§ 1.—L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE

§ 2.—L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE

CHAPITRE V. L'enseignement des langues

CHAPITRE VI. L'enseignement des mathématiques

CHAPITRE VII. L'enseignement des sciences physiques naturelles

§ 1.—L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES NATURELLES

§ 2.—L'ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES

§ 3.—IMPORTANCE DE L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES DANS L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

§ 4.—L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES DANS L'INSTRUCTION SECONDAIRE

CHAPITRE VIII. L'Éducation des indigènes aux Colonies

CHAPITRE IX. L'éducation par l'armée

§ 1.—ROLE POSSIBLE DU SERVICE MILITAIRE DANS L'ÉDUCATION

§ 2.—LES CONSÉQUENCES SOCIALES DES ANCIENNES LOIS MILITAIRES

§ 3.—LE ROLE ÉDUCATEUR DES OFFICIERS

FIN

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Gustave Le Bon

Publié par Good Press, 2021

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CHAPITRE IV

La question du baccalauréat et du certificat d'études.

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