Оглавление
И. Ю. Мурашова. Полимодальное восприятие дошкольников. Как повысить эффективность преодоления недоразвития речи
Предисловие от автора
Введение
Глава 1. Проблема полимодального восприятия, его развитие в норме и при нарушениях речи
1.1. Сущность понятия «полимодальное восприятие»
1.2. Закономерности онтогенеза полимодального восприятия в дошкольном возрасте
1.3. Влияние полимодального восприятия на речевое развитие ребенка
1.4. Проблема использования модальной структуры восприятия в процессе коррекционного обучения детей с нарушениями речевого развития
Глава 2. Исследование структуры полимодального восприятия у старших дошкольников в норме и при общем недоразвитии речи
2.1. Организация исследования и методика изучения структуры полимодального восприятия у старших дошкольников
2.2. Состояние полимодального восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи в сравнении со сверстниками с нормальным речевым развитием
2.3. Особенности проявления общего недоразвития речи у старших дошкольников с дисгармоничными типами профиля полимодального восприятия при инактивности неведущих модальностей
Глава 3. Совершенсование структуры полимодального восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и психолого‐педагогические условия этого процесса
3.1. Обоснование и организация формирующего эксперимента по совершенствованию структуры полимодального восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
3.2. Содержание формирующего эксперимента: общие сведения
3.3. Психолого-педагогические условия совершенствования структуры полимодального восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
3.4. Анализ изменений в структуре полимодального восприятия старших дошкольников после реализации экспериментальной программы
Глава 4. Методика проведения логопедических занятий в соответствии с программой совершенствования полимодального восприятия дошкольников 6–7 лет с общим недоразвитием речи
4.1. Методы и приемы развития полимодального восприятия на фронтальных логопедических занятиях по формированию предпосылок к обучению грамоте
1 период обучения
2 период обучения
3 период обучения
4.2. Методы и приемы развития полимодального восприятия на фронтальных логопедических занятиях по развитию лексико-грамматических компонентов речевой системы и связной речи
1 период обучения
2 период обучения
3 период обучения
4.3. Методы и приемы развития полимодального восприятия на индивидуальных логопедических занятиях по коррекции недостатков произносительной стороны речи
Методика работы по совершенствованию полимодального восприятия на подготовительном этапе логопедической работы
Методика работы по совершенствованию полимодального восприятия на этапе постановки звука
Методика работы по совершенствованию полимодального восприятия на этапах автоматизации и дифференциации поставленных звуков
Глава 5. Методическое обеспечение совершенствования полимодального восприятия дошкольников 6–7 лет с общим недоразвитием речи на логопедических и психокоррекционных занятиях
5.1. Взаимодействие специалистов и их функции в работе по совершенствованию полимодального восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи
5.2. Развитие полимодального восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи на психокоррекционных занятиях
1 период обучения
2 период обучения
3 период обучения
Примерные игры, способствующие интеграции трех модальностей, применяемые на фронтальных и индивидуальных психокоррекционных занятиях
5.3. Примерные конспекты логопедических и психокоррекционных занятий в соответствии с программой совершенствования ПмВ
1. Примерный конспект логопедического занятия
2. Примерный конспект логопедического занятия
3. Примерный конспект психокоррекционного занятия
4. Примерный конспект психокоррекционного занятия
Заключение
Список использованной литературы и источников
Приложение 1. Диагностическая карта к методике «Диагностика полимодального восприятия»
Приложение 2. Стимульный материал к методике «Диагностика ПмВ» (стимулы по Е.Н. Дзятковской)
Приложение 3. Образцы интерпретации результатов исследования по методике «Диагностика полимодального восприятия»
Отрывок из книги
Эта монография стала результатом многолетних усилий, и есть люди, которые заслуживают особой благодарности.
В первую очередь, выражаю искреннюю благодарность и признательность
.....
4) детерминирует модальные характеристики перцептивных, мыслительных, речевых и поведенческих актов.
Под полимодальностью восприятия Т.Н. Бандурка понимает психологический феномен, который базируется на сочетании сенсорно-перцептивных модальностей при доминировании какой-либо из них и тем самым обеспечивает целостность образа предмета или явления. Кроме того, автор доказывает собственным экспериментальным исследованием возможность изменений в общей структуре полимодального восприятия у взрослых под влиянием специального обучения, учитывающего индивидуальное соотношение ведущих и ресурсных (субдоминантных) модальностей при обучении студентов вуза иностранному языку [14]. Исследованием Т.Н. Бандурка подтверждается положение о пластичности, изменчивости функциональной системы ПмВ под влиянием целенаправленной работы по его совершенствованию. Таким образом, акцентируется огромная роль полимодального восприятия в познавательном развитии человека и подчеркивается индивидуализация процесса приема и перцептивной переработки разномодальной информации.
.....
