Читать книгу Наша сила в правде. Практикум для андрагога - Игорь Жуковский - Страница 6

Автор: Игорь Жуковский

Педагогическая деятельность преподавателя имеет свой собственный стиль, который определяется принципами и методами обучения, а также стратегией управления аудиторией. Стиль преподавания зависит от различных факторов, включая индивидуально-психологические особенности преподавателя, особенности самой деятельности и особенности обучающихся, такие как возраст, пол, статус и уровень знаний.

Один из наиболее распространенных типов стилей педагогической деятельности можно разделить на три категории:

1. Авторитарный стиль:

Преподаватель рассматривает обучающихся как объекты педагогического воздействия, а не равноправных партнеров. Принятие решений полностью лежит на преподавателе, который устанавливает жесткий контроль и требования, не учитывая мнения и ситуацию обучающихся. Обучающиеся могут терять активность и самооценку, а также проявлять агрессивность. Главными методами воздействия авторитарного преподавателя являются приказы и поучения.

2. Демократический стиль:

Преподаватель рассматривает обучающихся как равноправных партнеров и коллег в поиске знаний. Мы привлекаем обучающихся к процессу принятия решений, учитываем их мнения, а также поддерживаем их стремление к самостоятельности и развитию. Методы воздействия включают побуждение к действию, советы и просьбы. Обучающиеся в такой среде чаще испытывают удовлетворение и имеют высокую самооценку. Преподаватели с демократическим стилем руководства обращают больше внимания на свои психологические умения и имеют большую профессиональную устойчивость.

3. Либеральный стиль:

Преподаватель передает инициативу и принятие решений обучающимся и коллегам. Организация и контроль деятельности обучающихся осуществляется без системы, проявляется нерешительность и колебания. В такой аудитории может возникать неустойчивый микроклимат и скрытые конфликты.

Автор: Игорь Жуковский

Педагогика – динамичная область, постоянно развивающаяся вслед за меняющимися потребностями обучающихся. Это разнообразие порождает множество стилей педагогической деятельности, каждый из которых характеризуется уникальным подходом и методами обучения. Классифицировать эти стили можно по различным критериям.

От прподавтеля к преподавателю, от аудитории к аудитории – везде мы встречаем неповторимые стили преподавания, будь то в стенах образовательных учреждений или в рамках частной образовательной практики.

Один из стилей преподавания – традиционный подход, который включает передачу знаний преподавателем и их усвоение обучающимися. В этом стиле акцент делается на передаче информации и запоминании фактов.

Другой стиль преподавания – интерактивный подход. Здесь преподаватель ставит перед собой цель вовлечь обучающихся в образовательный процесс, позволяя им активно участвовать, задавать вопросы и обсуждать материалы. Этот стиль развивает критическое мышление и способствует стимулированию интереса к предмету.

Еще один распространенный стиль преподавания – индивидуальный подход. В этом случае преподаватель адаптирует свои методы обучения под потребности каждого обучающегося. Он уделяет внимание индивидуальным темпам обучения, предпочтениям и способностям взрослых.

Современные технологии также вносят свой вклад в стили преподавания. Онлайн-курсы, интерактивные учебные программы и виртуальные классы позволяют преподавателям применять новые методы обучения, которые делают обучение более интересным и доступным.

Не существует единого идеального стиля преподавания, так как каждый обучающийся уникален и требует индивидуального подхода. Комбинирование различных стилей преподавания и адаптация их к конкретным учебным ситуациям может быть наилучшим решением для достижения успеха в образовании.

Стиль лектора. Его основой является выступление преподавателя на заранее заданную тему, в то время как обучающиеся сидят, слушают, делают записи и в меру своих возможностей запоминают информацию. Стиль идеален для аудиторий с большими группами обучающихся, а также для предметов, которые, прежде всего, требуют запоминания ключевых фактов, дат и т. д. Однако, этот стиль практически исключает взаимодействие с преподавателем, и обучающимся зачастую бывает трудно сохранить сосредоточенность на протяжении всей лекции.

Стиль демонстрации (коучинг). Во многом похож на предыдущий, однако вместо использования исключительно словесной лекции для предоставления информации предполагает применение мультимедийных презентаций, демонстраций и стимулирование активности обучающихся. Этот стиль предоставляет преподавателям возможность пользоваться различными форматами обучения, как лекциями, так и мультимедийными презентациями. Однако, он делает практически невозможным индивидуальное взаимодействие с обучающимися в больших аудиториях.

Автор: Игорь Жуковский

Активное обучение: разжигаем огонь познания

Забудьте о пассивном прослушивании лекций! Активное обучение – это искра, разжигающая пламя самообучения через живое взаимодействие преподавателя и работника. Здесь не дают готовых ответов, а умело направляют вопросами, подталкивая к самостоятельному поиску.

Вместо заучивания фактов, обучающиеся учатся думать, анализировать и решать проблемы. Активное обучение – это не про запоминание, а про понимание. Работники учатся задавать вопросы, исследовать и находить ответы самостоятельно, развивая критическое мышление и навыки самообучения, которые останутся с ними на всю жизнь. Конечно, оценка знаний в таком формате – задача не из легких. В отличии от традиционных методов, где знания можно измерить количеством заученных фактов, активное обучение фокусируется на развитии навыков и умений, измерение которых требует более тонких инструментов.

Стиль делегирования или групповой стиль. Используется для преподавания предметов, которые требуют работы в группе, лабораторного обучения либо взаимодействия обучающихся между собой. Преподаватель выступает координатором, наблюдая процесс со стороны и способствует налаживанию сотрудничества между обучающимися. Выступление преподавателя в роли координатора вдохновляет обучающихся работать вместе и эффективно взаимодействовать для достижения общих целей. Однако, этот стиль считается слишком инновационным и иногда подвергается критике, как подрывающий уважение к преподавателю, который действует скорее в качестве консультанта, а не как традиционная авторитетная фигура.

Даже самые превосходные методы преподавания имеют свои достоинства и недостатки. В связи с этим, преподавателю следует учитывать свои сильные и слабые стороны, наличие необходимого оборудования, навыки управления группой и поддержания дисциплины при выборе метода. Кроме того, важно помнить, что представленные выше методы являются идеальными моделями и на практике часто комбинируются, дополняя друг друга гармонично.

Каждый преподаватель имеет свой неповторимый стиль педагогической деятельности. Невозможно просто скопировать подход другого преподавателя, ведь у каждого из нас есть уникальный характер, темперамент и жизненный опыт. Более того, педагогический стиль может меняться на протяжении всей карьеры преподавателя.

Однако это не означает, что нам не нужно задумываться о собственном подходе к учебному процессу. Как можно раньше следует выбрать стиль педагогической деятельности, который наиболее соответствует нашему характеру, и вносить в него изменения с учетом текущей ситуации. Это поможет нам быстрее достичь профессионального роста, повысить психологическую устойчивость, развить адекватную и целостную самооценку, снизить негативное влияние внешних факторов на нашу личность и создать условия для развития педагогического мастерства и творчества. Кроме того, четкая и стабильная схема взаимодействия между нами, преподавателями, и обучающимися облегчит наше общение.

Многие преподаватели сосредоточены на глубоком знании предмета и повышении педагогической компетентности. Однако они часто упускают из виду свой внешний вид, грамотность речи, тактику общения, знание и применение норм делового этикета и другие детали, которые формируют наш облик как педагога. Для создания положительного педагогического имиджа нам необходимо работать над всеми его аспектами. Наше отношение с обучающимися, способ организации учебного процесса и мнение коллег о нас зависят только от нас самих. Поэтому важно уделять внимание своему индивидуальному стилю педагогической деятельности и имиджу. Только тогда мы сможем получать удовольствие от работы и достигать хороших результатов.