Читать книгу Заметки о практической философии - Игорь Владиславович Казаринов - Страница 4

Постепенность – «известный ВСЕМ принцип»! Кажется, что там уже нет ничего неизвестного, всё просто и понятно – «это для первоклашек»! Одна проблема – именно из-за НЕПРИМЕНЕНИЯ принципа постепенности ученики имеют такие ужасно низкие оценки на ЕГЭ. Его «простота» очень обманчива. Мои потрясающие результаты как репетитора объясняются в основном компетентным применением Великого и Могучего Принципа Постепенности. Если вы потратите несколько минут на чтение этой статьи, то возможно в результате сможете добиваться успеха в тех областях, в которых до этого у вас были трудности, причину которых вы не знали.

Простые и понятные данные очень часто недооцениваются. Если мы возьмём строительство, то там жизнь с неумолимыми законами физики давно заставила людей строго следовать Принципу Постепенности – строители на опыте выяснили, что если не сделать хорошего фундамента, дом рухнет. При обучении вождению основа – это умение трогаться с места, плавно отжимая сцепление (на машинах без автоматической коробки передач). И здесь мы уже можем наблюдать неполное применение Принципа Постепенности – очень часто ученика переводят к следующему действию, когда у него получится несколько раз более-менее успешно заставить машину начать движение, а не тогда, когда он будет трогаться 100% уверенно. В результате начинающие водители «доучиваются» уже на дороге, и мы наблюдаем «чайников», которые задерживают на светофоре всё движение и которые, трогаясь на горке, умудряются ударить машину, стоящую сзади них. В конце концов, начинающие водители, попав в получасовую пробку, могут потренировать этот важнейший навык. Так что оптимально было бы сразу потратить часик времени на отработку этого навыка (в пробке это будет стоить новичку больших нервов).

В области обучения этот принцип как будто применяется: учебники составлены от простого к сложному (впрочем, сейчас уже есть и такие, в которых сразу начинают «с места в карьер»). Кажется, что тут принципу постепенности уделяют внимание. Но тогда откуда берутся ученики, которые при таких замечательных учебниках не способны в выпускных классах решить задачи из 3 класса? Откуда берутся молодые люди, которые читают с запинками в старших классах или не любят читать вообще? Ответ прост! Он чрезвычайно прост! Он настолько прост, что на него никто не смотрит – все эти вещи и многие-многие другие происходят из-за нарушения Великого и Могучего Принципа Постепенности в обучении!

Я был, естественно, «хорошо знаком» с этим принципом! Но когда я изучил Технологию Обучения, разработанную потрясающим философом 20 века и современности Роном Хаббардом, я смог наконец в полной мере осознать важность и полезность этого чрезвычайно простого и мощного закона. Кстати, Рон Хаббард отмечал, что самые простые данные – самые мощные! В Технологии Обучения описано 3 основных препятствия в обучении. Одним из которых является нарушение принципа постепенности. Решением является вернуться назад, найти пропущенное действие, которое ученик не научился выполнять 100% уверенно, и продолжить изучение с этого места. Тогда и только тогда будет ПОЛНОСТЬЮ применён Великий и Могучий Принцип Постепенности. Только после знакомства с его работами я смог реально использовать всю силу Великого и Могучего Принципа Постепенности. Вот несколько примеров: меня пригласили к девочке, которая в 3-м классе очень медленно читала. Следуя Великому и Могучему Принципу Постепенности, я стал проверять предыдущий навык – а какой навык ПЕРЕД чтением? Алфавит, азбука… Может быть такое, что ребёнок в 3-м классе не знает алфавит? Может! Но это часто СКРЫТОЕ незнание, на которое никто не обращает внимания. Эта девочка бодро называла буквы первой части алфавита, а на второй половине начала спотыкаться. Как вариант – дети бодро «шпарят» алфавит НАИЗУСТЬ, но, когда я показывал такому ребёнку на какую-то букву (особенно из второй половины алфавита – Х, Ц, Щ), ребёнок или путался, или долго думал (а думать две секунды перед тем как назвать букву – уже ОЧЕНЬ долго!). Каково же решение? Я тренирую алфавит с ребёнком до состояния, когда он узнаёт ВСЕ буквы мгновенно. Всего через 40 минут такой тренировки девочка читала в ДВА РАЗА БЫСТРЕЕ. Меня пригласили к ней, потому что учительница хотела перевести её во ВСПОМОГАТЕЛЬНУЮ школу! Если кто-то не знает, что такое вспомогательная школа – стоит узнать, одно время их число быстро росло… Кто применял в школе к девочке принцип постепенности? Никто! Алфавит ПРОШЛИ в первом классе и всем поставили ОЦЕНКИ, после чего НИ ОДИН учитель больше никогда не будет проверять знание алфавита. Всего за час избавить кого-то от перспективы вспомогательной школы – это как минимум интересный результат.

Ещё один пример на эту тему – я занимался с учеником 7 класса математикой и обратил внимание на то, что он спотыкался, когда читал условия задач. Я спросил у него про алфавит – он весело отвечает: «Я его никогда не заучивал!» Я предложил ему потренировать алфавит. Тренировали 40 минут – это надо было видеть! Его лицо перекашивалось, брови дёргались, плечи двигались, как будто он физическим трудом занимался! Как сейчас говорят – его «крючило и колбасило». Через 40 минут он начинал отвечать уверенно, быстро и без подёргиваний. После этой тренировки он читал уже не спотыкаясь. А ведь он со второго класса изучал ещё и английский язык, а с 5-го – немецкий! Представляете – сколько проблем с чтением на РАЗНЫХ языках у него было много лет? Ведь многие латинские буквы пишутся также как русские, но произносятся совершенно по-другому! И ученик должен сначала (в соответствии с Великим и Могучим Принципом Постепенности) 100% уверенно знать родной алфавит, а уж ПОТОМ также уверенно знать алфавит другого языка. И он должен РАЗЛИЧАТЬ эти два алфавита. В какой школе на это обращают внимание? И что вы сейчас скажите по поводу ПРИМЕНЕНИЯ принципа постепенности в школах?

Перейдём к математике – там ситуация мало отличается от ситуации с алфавитом. Нет, цифры я никогда не проверял у учеников! Может, иногда надо было это делать… Но их всего 10! И они вокруг нас и все используются с одинаковой частотой. Но вот ВСЕ самые первые понятия математики из первого-второго класса (или всё же арифметики? – уже забытое слово!) знают ОЧЕНЬ маленькое число не только учеников, а и вообще людей! Скажу прямо – за свою работу репетитором я не встретил НИ ОДНОГО человека, который уверенно знал ВСЕ математические слова за первый и второй класс! Возможно есть такие учителя математики, кто будет исключением. Но они их повторяют и повторяют каждый день! Может быть и найдётся кто-то из учеников, которые знают, но мне такие ещё не попадались… Для исправления этого пробела в школьном обучении я придумал простую и эффективную тренировку, она описана в моей брошюре и любой человек может найти видео с демонстрацией этой тренировки в интернете или на моём сайте. Я проводил её всем без исключения ученикам – от первого класса до студентов ВУЗов – и ВСЕ получали успехи. Понятно, что со студентами ВУЗов эта тренировка занимала 15 минут, но зато после этих 15 минут (и плюс часик на более сложные понятия!) они уже могли разобраться в высшей математике самостоятельно. Как вы думаете – применяют Великий и Могучий Принцип Постепенности в ВУЗах? Или это только ВИДИМОСТЬ применения? Результат – посмотрите на целую сферу «услуг» по решению заданий и написанию дипломов!

Ещё одно очевидное применение Великого и Могучего Принципа Постепенности в математике – это, конечно, таблица умножения! Но ведь ПЕРЕД ней должна быть таблица СЛОЖЕНИЯ! Кто-то из читающих эту статью когда-то учил таблицу сложения? Таблицу вычитания? Таблицу деления? Или все уверены, что это эти знания и навыки усваиваются со школьным молоком? Зачем это надо в век калькуляторов и компьютеров? Если так смотреть, то и читать уметь тоже уже не обязательно… Ведь сейчас есть аудио-книги, комиксы, видеофильмы на любой вкус и почти для любой книги. Как хорошо просмотреть комикс «Война и мир» за 15 минут! И уже не надо читать 4 тома… Я могу высказать пару-тройку причин для того, чтобы хорошо знать сложение и умножение: первое – все школьные контрольные и ЕГЭ являются заданиями на ВРЕМЯ и там нельзя использовать калькуляторы. Малейшая ошибка и задание не засчитывается. Умножил ученик 7 на 8, получил 54, записал «54» в ответ, и уже никого не интересует, насколько правильно он решал до этого. Вторая причина – быстрый и уверенный счёт оставит ученику больше времени на решение более сложных задач в контрольной или в ЕГЭ. И третья – это всё же часть общемировой культуры. Да и в жизни быстрый счёт может сэкономить вам время. Один раз я на спор с учеником решил его домашнее задание на бумаге, пока он с калькулятором успел сделать только половину задания. Если ученик делает «домашку» по математике за час, то, уверенно считая, он справится за полчаса! А то и быстрее. Сколько же тогда можно выиграть за месяц? За год? За школу? За жизнь? Получается, что пара часов потраченных на тренировку таблиц сложения, умножения и т. д. вернутся вам за неделю или за месяц, а дальше будет уже чистая «прибыль». Такая тренировка описана мной в брошюре и образец есть на видео на моём сайте.