Читать книгу О мальчиках и девочках, а также их родителях. Психология повседневной жизни детей и родителей - Игорь Вячеславович Павлов - Страница 6

Любое занятие, особенно совместное дело с родителями, важно для ребенка не только процессом, но и результатом. Самостоятельно оценить результат своей работы малыш не всегда может правильно. Тогда ему на помощь приходит родительское мнение, выраженное в виде оценки результатов ребенка. Буду авторитетным для ребенка взрослым, мнение отца или матери о его достижениях или ошибках во многом определяет формирование у малыша представлений о своих качествах и способностях. Влияет оно и на самооценку ребенка. Именно поэтому родитель должен очень серьезно относиться к тому, как оценивать результаты деятельности ребенка, чтобы оценка не дала противоположный эффект. Ведь оценка может вдохновлять ребенка на новые успехи или тормозить его мотивацию.

Если мы обращаем внимание исключительно на ошибки и неудачи ребенка, если он слышит от нас одни упреки и сетования на его бестолковость, то вряд ли это придаст ему уверенности в собственных силах. Маленькие дети вообще могут не проводить различий между родительской оценкой своей работы и оценкой своей личности в целом: «плохо или неправильно что-то сделал – значит, я плохой ребенок». Так происходит, когда родители дают ребенку слишком обобщенные оценки: ты бездельник, ты лентяй, ты глупый, оценивая не результат, полученный ребенком, а его личность целиком.

О пользе и вреде похвалы

С другой стороны, если ребенка постоянно и неоправданно хвалить, то это не поможет ему сформировать адекватные представления о результатах своей деятельности и о самом себе. Некоторые родители полагают, что маленьким детям не стоит указывать на недостатки работы и на ошибки, чтобы не расстроить и не снизить их самооценку. Думают, что «лучше перехвалить, чем недохвалить». Действительно, злоупотреблять критикой в отношении достижений маленького ребенка не стоит. Но ребенок нуждается в оценке взрослого, чтобы понять, хорошо он что-то сделал или плохо. Если он допустил ошибки, а родитель не говорит о них малышу, тот не научится впоследствии самостоятельно оценивать свою работу. Ведь способность правильно себя оценивать складывается у детей на основе того, как их оценивают взрослые.

А умение правильно оценить результаты своей деятельности является необходимым условием для самосовершенствования. Как мне знать, что улучшать в своей работе, если я не знаю ошибок, а взрослые меня всегда и за все хвалят, будто я все сделал безупречно? Хотя, скорее всего в таком случае ребенок даже не станет задумываться о том, что можно совершенствовать свою работу и улучшать ее результаты. Ведь зачем ему стремиться к новым вершинам, если с точки зрения взрослого ребенок всегда и во всем лучший.

Правила оценки

Чтобы избежать подобных крайностей при оценке ребенка, важно ориентироваться на несколько правил. И первое из них заключается в том, чтобы всегда давать ребенку как можно более конкретную оценку, а не оценивать личность в целом. Старайтесь такой оценкой показывать, где именно ребенок допустил ошибку, с чем именно он не справился. При этом не обязательно начинать оценку ребенка с местоимения «ты» – «Ты неправильно сделал». Лучше ее давать в безличной форме: «Смотри, здесь детали самолета получились неровно приклеенными», «В этом задании оказались перепутаны правая и левая стороны». Благодаря такой конкретной оценке ребенок понимает, что никто не застрахован от ошибок. Но это вовсе не означает, что, допустив ошибку, ты становишься плохим. К ошибке нужно относиться как к испытанию, преодолев которое, ребенок научится чему-то новому, станет умнее и способнее.

Второе правило оценки ребенка заключается в том, чтобы не спешить давать ему оценку в готовом виде. Прежде чем выразить собственное отношение к ошибкам ребенка, лучше всего побудить его самостоятельно эти ошибки или недочеты найти. Не стоит сразу же указывать детям, где, что и как они сделали неверно. Гораздо эффективней с помощью побуждающих и наводящих вопросов учить их самостоятельной оценке своей работы, поиску ошибок и их исправлению: «Посмотри внимательно, все выполнено правильно?», «Сравни свой рисунок с образцом – у тебя также или немного не так получилось?», «Где здесь могла быть допущена ошибка, как думаешь?». Это поможет ребенку научиться самостоятельно видеть своих ошибки или недостатки в работе и исправлять их без прямых указаний взрослых.

Третье правило заключается в том, чтобы стараться обращать внимание не только и не столько на ошибки и неудачи ребенка, сколько на его достижения. Всегда можно найти, за что ребенка похвалить – за старательность, за усидчивость, за интерес к работе. Когда мы фиксируем свое внимание и внимание ребенка на положительных результатах его деятельности, тем самым мы внушаем ему уверенность в свои силы и побуждаем к еще большему усердию и старательности. Поэтому важно, чтобы взрослый не только оценивал ребенка, но и ценил любые его достижения, даже самые незначительные и самые редкие. Но, как уже было сказано, похвала должны быть оправдана. То есть хвалить ребенка надо тоже за конкретные действия или качества.

Четвертое правило заключается в том, чтобы не позволять себе срываться на крик, если малыш допустит серьезную ошибку, или даже все сделает неправильно. Совместные занятия, плавно перерастающие в семейный скандал, ни к чему хорошему не приводят. Родительский крик и унижения не только не побуждают ребенка прилагать больше усилий, а полностью дезорганизуют его.

Только соблюдая эти простые правила, совместные занятия с ребенка будут приносить удовольствие обоим, а родительская оценка поможет малышу стать еще лучше и стремиться к новым достижениям. Ведь слова «оценка» и «ценить» очень близки. Это значит, что оценивать ребенка нужно так, чтобы он понял: родитель в любом случае ценит его личность, старание, способности, полученные результаты. Настолько ценит, что хочет помочь малышу делать все еще лучше и допускать как можно меньше ошибок. А если мы ценим личность ребенка, то станем оценивать его очень деликатно, не унижая его достоинства и не принижая его потенциал.