Читать книгу Две повести. Хрустальный мальчик. Смешной - Инна Часевич - Страница 7

– Здравствуй! Я твой учитель. Будем учиться вместе…

– Здравствуйте! Мама мне сказала, это здорово! Вы не волнуйтесь, по крайней мере, хулиганить мне точно не удастся, так что во всем есть свои плюсы…

Хрустальный ученик и учитель ободряюще улыбнулись друг другу. Учеба началась, а вместе с ней началась и настоящая мужская дружба. Теперь дома, лежа в маленькой детской колясочке, Мальчик читал учебники и внимательно слушал, что объяснял ему самый молодой учитель в школе. Ему, конечно, как ты понимаешь, не надо было срочно приучаться после садиковской свободы к школьной дисциплине или учиться ладить с другими ребятами. Почти для всех осень первого класса – шок… Трудно так сразу понять, и не просто понять, но и воплотить в жизнь понимание – как надо себя вести. Теперь просто так с урока не уйдешь, положив носки на плечи вместо погон, не залезешь под парту, когда очень устал и хочется в «домик». А еще надо не забыть отнести в столовую стакан с недопитым компотом и умудриться им не облиться, а потом быстро-быстро переодеться на физкультуру, сидя прямо на полу, потому что так быстрее. Самое главное – спортивные штаны тебе обязательно попадутся зловредные – ты в них ногу, а там какие-то непонятные отверстия и пока разберешься в какое из них ее совать – уже урок закончится и надо быстро-быстро, а лучше еще быстрее переодеться обратно…А сколько вокруг интересного – девчонка с большим бантом, из-за которого ее сразу и не заметишь – так здорово с соседней парты разглядывать ее через этот бант. А веснушчатый мальчишка с третьего ряда сегодня принес такие машинки из нового «лего»! Разве можно пройти мимо него? Вдвоем же играть – круче! А потом дадут тебе роль червяка в «Мухе-Цокотухе», и скажут: «Быстро иди в зал!» Легко сказать – он же находится через целых два класса от твоего! Это ж пока его найдешь – репетиция уже закончится, а ругачка на тебя только начнется.

Никакие такие неприятности Хрустальному первокласснику не грозили. Но зато тем, кто учился в школе, не надо заставлять себя ходить на уроки, они это должны делать, еще они должны делать домашние задания, потому что так все делают. А ты, попробуй, заставь себя делать уроки, зная, что тебя завтра не вызовут к доске и никто не будет хихикать над твоей «темнотой». К тому же – ты «бедный, больной ребенок» – какой с тебя спрос, если ты вдруг чего-то не решишь, не выучишь, не напишешь? Может быть, кто-то так бы и поступал, но только не Хрустальный Мальчик. Он сам себя «заставлял» делать все задания. Нет, не правильно…Не заставлял, он просто-таки делал их с радостью и удовольствием. Такой вот это необычный ребенок.

Сначала он делал их с Папой, когда тот, продвинув науку еще немного вперед, возвращался домой. Папа очень хотел, чтобы его хрустальный сын стал лучшим учеником. Так оно и вышло! Маленькие худенькие плечики держали удивительно умную голову. К тому же у Мальчика была отличная память – стоило ему один раз прочитать любой текст, как он тут же мог пересказать его слово в слово. Самое интересное, что он мог пересказать его и через неделю, и через месяц, и через полгода. Когда Мальчик отвечал урок, он как бы видел страничку текста со всеми запятыми, точками и тире. Цифры вставали у него перед глазами в виде задач, или длинных примеров со всеми плюсами, минусами и словом: «Ответ». Вот такая у него была удивительная память.

– Ты у нас фотоаппарат, – посмеиваясь, говорил Дед. – Ну что, уже сфотографировал в пятом параграфе по окружающему миру два восклицательных знака, три вопросительных, и пятнадцать запятых?

– Ты еще одно многоточие забыл, – подначивал внук.

– Точно! Я ж говорю – фотоаппарат! (пролистывая пятый параграф, радостно утверждал Дед). – Тебе бы разведчиком быть! Никакой шпионской аппаратуры не надо – все точки-тире и так запомнишь.

Каждый день Хрустальный Мальчик с нетерпением ожидал возвращения Папы с работы. А Папа с нетерпением ждал встречи с сыном. Как-то само собой получилось, что учеба сына полностью легла на плечи мужчины. Наверное, это было правильно, что Папа взял на себя самое трудное, на то он и Папа! Все вечера они теперь проводили в чтении учебников, пособий, энциклопедий, решении задач, написании сочинений. На конкурсе «Слово о словах» вся комиссия сначала пришла в восторг от сочинения о слове «благотворитель», а потом – вся дружно растерялась – аспиранты и доценты, сидящие в комиссии никак не могли предположить, что написал его семилетний мальчик…Эта была маленькая сказка про то, как слово «благотворитель» само себе разонравившись, решило сменить имя на модное «спонсор», а потом не только решило вернуть прежнее название, но и вернуло в жизнь людей, которые этой самой благотворительностью занялись. Сказку напечатали в литературном журнале университета, который проводил конкурс. Но не конкурсами одними жил Мальчик, в его дневнике прочно поселились одни пятерки, выведенные аккуратным почерком самого молодого учителя в школе. Да-да, у Мальчика был школьный дневник, как у всех обычных учеников. Правда, в первом классе оценок не ставят, но как же еще Учитель мог похвалить своего необыкновенного ученика?..Вот он и ставил их для, так сказать, домашней радости.

Учитель сразу почувствовал радость от занятий с Мальчиком. И дело тут было не только в том, что удивительно способный хрустальный ученик участвовал в конкурсах и приносил приятные мелочи, в виде дипломов за первые места. Ты не думай, что учитель был жутко тщеславным и хвалился перед коллегами успехами необычного ребенка, он просто сразу почувствовал, что общение с Мальчиком наполняло все вокруг теплом и любовью. Казалось, что хрустальный ребенок любит этот мир даже больше, чем «нормальные» дети и жизнь приносит ему море радости.

Первый, да и следующий класс пролетели для учителя, как один месяц – настолько ему нравилось учить и общаться с Мальчиком. Второй класс, увенчался круглыми пятерками, которые теперь уже можно было официально ставить, счастливой улыбкой Мамы и гордостью Папы за своего Хрустального сына.

– Попробуй-ка решить эту задачу, но не так, как в параграфе объясняется, – в самом начале третьего класса сказал Учитель. – Странное дело. Я вроде бы знаю, как ее решать и учебник тоже «знает», но решение получается какое-то некрасивое, громоздкое. Как бы тебе точнее объяснить. Заумно она решена…И ребята такое решение не очень понимают, даже самые умные в математике. Мне кажется, у тебя должно получиться какое-то другое решение. Я, как взрослый, могу придумать, но, как ни странно, дети иногда так здорово могут решить, изящно, красиво что ли, даже не знаю, как сказать. Короче – вот – решай. Ты уже третьеклассник, значит, ого-го сколько всего знаешь!

Улыбнувшись собственной шутке, самый молодой учитель вышел из комнаты, оставив хрустального ученика один на один с коварной задачей.

И «неправильный» мальчик решил, и, представляешь, способ решения Хрустального мальчика на самом деле оказался проще и понятнее, чем в учебнике! Вот как то так… Потом Мальчик стал, как семечки «щелкать» трудные задачки, которые ему «бесперебойно» поставлял учитель. Причем в уме, без помощи бумаги и ручки – он называл это «мозготрясом». Мальчик, подумав и решив в уме задачку, просто называл ответ, который всегда оказывался правильным, а потом уже объяснял свой вариант решения. А дальше быстренько записывал все это в тетрадку. Иногда Хрустальный Мальчик и самый молодой учитель школы спорили – чьим способом проще решить задачку. Тем, который придумал Мальчик, или тем, которым решают учебники? Нередко победа оставалась за Хрустальным учеником.