Оглавление
Клаус Фопель. Психологичеcкие принципы обучения взрослых. Проведение воркшопов: семинаров, мастер-классов
Предисловие
1. Традиционное обучение
2. Что такое «воркшоп»?
3. Новые способы обучения
4. Принципы динамического обучения
5. Модель динамического обучения
6. Как функционирует наш мозг
7. Избегание стресса и страха
8. Расслабленное внимание
9. Активное оценивание
10. Планирование воркшопа
11. Схема планирования
12. Материалы, необходимые ведущему воркшопа
13. Язык пространства
14. Информация для участников
15. Сломать лед
16. Первые минуты
17. Вопросы ведущему
18. Знакомство участников
19. Знакомство во взаимодействии с партнером
20. Эмоциональные потребности ведущего
21. Идеализация ведущего
22. Позиция ведущего
23. Задачи и принципы
24. Контакт
25. Доверие
26. Стадии группового процесса
27. Цели обучения и работы
28. Работа с критически настроенными группами
29. Краткое представление воркшопа участникам
30. Тревоги и опасения
31. Три фотографии
32. Привлечение внимания
33. Интерес и любознательность
34. Мотивация
35. Объединяющие игры
36. Правила
37. Ведущий как образец поведения
38. Мобилизация энергии
39. Активизирующие игры
40. Спад энергии
41. Нахождение баланса
42. Семь интеллектов
43. Вербальный интеллект
44. Сила слов
45. Визуальный интеллект
46. «Карта»
47. Воображение
48. Музыкальный интеллект
49. Кинестетический интеллект
50. Искусство прикосновения
51. Логико-математический интеллект
52. Межличностный интеллект
53. Внутриличностный интеллект
54. «Отравленные» вознаграждения
55. Работа с помехами
56. «Инакомыслящие»
57. «Трудные» участники
58. Социальное обучение
59. Сотрудничество
60. Решение проблем
61. «Профилактика»
62. Ошибки
63. Власть
64. Самоуважение
65. Работа с конфликтами
66. «Выпускание пара»
67. Вопросы и ответы
68. Тематическая работа
69. Притчи, истории, афоризмы
70. Ведение дневника
71. Ритуалы
72. Работа с телом
73. Медитация
74. Растягивание (стретчинг)
75. Расслабление
76. Игровые паузы
77. Личность ведущего
78. Заключительная стадия
79. Ритуал завершения
80. Почти кредо
Отрывок из книги
Из всех методов обучения наиболее подходящим для взрослых людей является воркшоп – краткосрочный семинар, или мастерская. Обычно воркшоп ассоциируется с такими понятиями, как активность, эксперимент, риск, изменение, демократическое принятие решений, целостное обучение. Он настраивает людей на самовыражение, на возможность внутренних изменений, вселяет надежду на встречу с привлекательными «со-участниками» и вдохновляющим ведущим.
Проведение воркшопа – нелегкое испытание для ведущего. Сможет ли он правильно организовать обучение, оправдать надежды участников и ожидания заказчиков? Сможет ли действовать открыто и спонтанно, стать хорошим «катализатором» обучения? Способен ли отказаться от собственных предрассудков и привычного поведения, чтобы внутренне настроиться на участников и прочувствовать вместе с ними каждое мгновение жизни группы?
.....
3. Учащийся должен определить для себя цель, которая будет достигнута по окончании процесса обучения, точнее идентифицироваться с целями, которые задают учителя, тренеры, начальники, воспитатели. Сомневающемуся в этих целях угрожают санкции. Кроме того, ожидается, что учащийся ценит вознаграждения, которые не дают ему сбиться с пути обучения (оценки, дипломы, похвалы и признание).
4. Цель обучения находится за пределами самого процесса обучения. Цель – нечто определенное, а способы ее достижения могут различаться.
.....
