Ноосферное образование в евразийском пространстве. Том 2. Книга 1

Оглавление

Коллектив авторов. Ноосферное образование в евразийском пространстве. Том 2. Книга 1

Парадигмальные особенности ноосферного образования в евразийском образовательном пространстве (вместо введения)

Часть I. Основы ноосферного образования

Ноосферизм XXI века: императивы глобализации жизни граждан России и человечества в природе. В. Н. Василенко

1. Ноосферные основы безопасности поколений России и человечества в биосфере

2. Ноосферизм против рыночного космополитизма

3. Потенциал и критерии ноосферной футурологии жизни отечеств человечества

4. Приоритеты философии ноосферизма граждан России и человечества

Системно-фундаментальные основания ноосферной социологии. А. И. Субетто

1. Ноосферная социология как результат становления ноосферной парадигмы социологического знания

2. Каковы научно-методологические основания становления ноосферной социологии?

3. Ноосферная социология – социология общественного интеллекта

Литература

Социологический витализм в системе ноосферного социального образования в России: контекст русского социокультурного пространства XX–XXI веков. С. И. Григорьев

Литература

Философские основы ноосферного образования: опыт вернадскианского синтеза. В. Г. Егоркин

1. Онтология

2. Гносеология

3. Аксиология

4. Праксеология

Литература

Ноосферная социализация и ноосферное образование. В. И. Патрушев

Литература

В. Вернадский: русский космизм и ноосферное мышление. С. П. Позднева, Р. В. Маслов

Развитие индивидуальной «ноосферы» человека в образовании. О. Л. Краева

Литература

Ноосфера образования в символическом круге Российской истории. Л. А. Гореликов

1. Исторические вызовы духовной свободе человека в современном мире

2. Главная дилемма образовательной стратегии в духовном преображении современного социума

3. Мегалингвистические параметры ноосферного разума в духовном самоопределении российского социума

4. Проблемный характер русской исторической практики

5. Творческий образ русского духа в исторических откровениях русского слова

Литература

Нообиогеосфера образовательных систем: топотемпомерные код и лаг. В. Б. Самсонов, И. И. Колисник

Роль России в становлении ноосферной цивилизации. А. В. Савка

Проблема образования социальной основы ноосферы. В. А. Чумаков

Литература

Ноосферная миссия образования. Л. Н. Засорина, К. В. Засорин, Л. А. Рыбина

1. Проблемное поле: осмысление терминов

1.1. Университет развития

1.2. Комментарии к узловым компонентам

1.3. Проективный человек: восхождение к целостности

2. Понятие ноосферы в образованиеведении

3. Общие выводы

Приложения

I. Словарная смыслодинамика (Подвижность терминологических значений)

II. Пространство человека

Литература

Философская концепция «эгоистического гена» и ее значение для гендерной педагогики. В. Б. Сапунов

1. Преамбула

2. Понятие «эгоистичного гена»

3. Раздельнополость как механизм ускорения эволюции

4. Естественный отбор и половой подбор

5. Социальные следствия разной эволюционно-экологической роли полов

Литература

Системно-структурное моделирование как метод структурирования знаний. А. Ф. Бугаев

Литература

Физика живого процесса: реальный взгляд на материю и жизнь (Факторы погодных условий Земли находятся в Космосе) Н. И. Петров, М. М. Третьяков

1. Введение

2. Тайна экватора Земли, космических тел и звёздных систем

3. Ритмы сезонов Земли входят составляющими в ритмы сезонов Солнечной системы

4. Вывод

Литература

Формирование концептуальных представлений о генезисе ноосферного образования. В. А. Золотухин

Принципы формирования ноосферной образовательной системы. С. Г. Ковалев

Часть II. Ноосферное образование в контексте социокультурного бытия современной России

Совесть как базовый феномен ноосферизма и ноосферной концепции образования. Т. А. Молодиченко

Литература

Образование в ноосферном обществе. А. А. Горбунов

Литература

К вопросу о возрождении российского образования. В. Б. Ежеленко

Анализ состояния российского высшего профессионального образования в контексте ноосферного императива XXI века. В. Я. Дмитриев, В. П. Пилявский, А. И. Субетто

Литература

Ноосферное образование как средство модернизации современного социального образования. В. И. Франчук

Литература

Ноосферный подход и стратегия регионального экологического образования. Е. Е. Морозова, О. А. Федорова, О. А. Золотухина

Проблемы ноосферного образования молодежи и взрослых. Л. Л. Горбунова

Литература

Несколько слов о ноосферном подходе к формированию образовательной среды. О. В. Грюк

Непрерывное профессиональное образование в ноосферном движении России. Ю. Е. Суслов, А. Ю. Суслов

1. Содержание понятия непрерывного образования

2. Ноосферное движение России

3. Развитие системы непрерывного профессионального образования России по сценарию инновационного прорыва в мировоззрении

Литература

Информационная безопасность в духовной жизни общества. Информационная безопасность в системе национальной безопасности Российской Федерации. Л. А. Михайлов

Современные средства массовой коммуникации

Манипуляция сознанием

Защитные действия

Литература

Дробление времени путем ноосферного образования человека. И. И. Рудяк

1. Введение

2. Образование младенца как создание файла компьютера культуры

3. Образование ребенка как создание файлов в компьютере мозга

4. Образование взрослого как подключение к культуре и как внешнее расширение

5. Космическая когнитивность

6. Личность как элементарная частица времени

7. Заключение

Литература

Отрывок из книги

В условиях Эпохи Великого Эволюционного Перелома на рубеже ХХ–XXI веков, современниками и участниками которого мы являемся, мировое человеческое сообщество совершенно отчетливо фиксирует в своей рефлексии социоприродного бытия системные кризисные черты, которые лишь в последние годы получили наименование мирового финансового кризиса, не отражающее адекватно причины, сущность, перспективы эволюции и возможные последствия этого явления.

Истина же заключается в том, что Эпоха Великого Эволюционного Перелома, смыслообразующей константой, которого можно назвать переход человеческого общества от эры классовых обществ и традиционных религий, а в сфере научного и философского знания – развития и доминирования его классических форм, – к новой мировоззренческой парадигме, основанной на принципе синтеза – интеграции философского и научного знания, интенций к универсализации образования и унификации образовательных систем, к центростремительной динамике социальных процессов, что было отмечено в футурологии В. И. Вернадского еще в 30-х гг. XX века. Этот тотальный синтез знания и праксиса в терминологии ноосферизма получил наименование неклассичности, которая «охватывает науку, культуру, образование, экономику, все формы жизни общества, человека, человеческий разум, общественный интеллект, управление».[1] В этом смысле неклассичность выступает творческим развитием в современных условиях учения В. И. Вернадского о человеческом разуме (более конкретно – учения о научном знании) как объективной («стихийной») геологической силе, преобразующей биосферу в ноосферу, где истинное знание о единой Вселенной может быть получено лишь целостной, холистической ее рефлексией. В этом смысл неклассического ноосферного дискурса, и здесь же мы находим истоки учения ноосферизма – вернадскианства XXI века – о ноосферном образовании.

.....

Академик А. Д. Урсул считает, что после серии глобальных саммитов по проблемам перехода государств планеты на стратегию устойчивого развития, имеет смысл говорить о наступлении нового этапа в учении о ноосфере: «Принципиально важным оказывается то, что переход к устойчивому развитию как процесс ноосферогенеза представляет собой не превращение биосферы в ноосферу, как об этом писал В. И. Вернадский, а в значительной степени сохранение биосферы на этапе перехода к устойчивому развитию и становления ноосферы. Одна из стратегических целей перехода к устойчивому развитию (наряду с выживанием цивилизации и ее неопределенно долгим развитием) заключается в сохранении биосферы».[24]

Мы исходим из мировоззренческого принципа, что поколения человека разумного являются потенциальными субъектами ноосферы в биосфере, а великие умы, подобно Вернадскому, решают задачи жизни отечеств своего времени на уровне ноосферного потенциала человечества. Они способны использовать ноосферную функцию научных знаний, высшие ценности опыта жизни поколений для опережающего учета гроз, вызовов глобализации, особенно актуальные в ядре взаимодействия общества с природой. В этом смысле экологические движения граждан в кризисных регионах планеты, как и разработку проектов устойчивого развития государств, можно считать феноменом ноосферного мышления, сознания и действий человечества.

.....