Оглавление
Коллектив авторов. Ноосферное образование в евразийском пространстве. Том 2. Книга 2
Часть III. Проблемы формирования ноосферной валеологии и акмеологии
Ноосферное образование и семья в сохранении здоровья поколений. О. А. Рагимова
Ноосфера, акмеология и женское образование. Г. М. Иманов, М. И. Потеев
Литературы
Диалектика единичного и общего в эволюционном движении ноосферной валеологии. Л. Г. Татарникова
Литература
Ноосферное образование как основа формирования мотивации к здоровому образу жизни. Н. К. Морозов
Литература
Здоровье как ключевой приоритет инновационного совершенствования качества муниципальных образовательных систем в логике ноосферных процессов. В. П. Панасюк, О. В. Ковальчук
Литература
Условия сохранения здоровья школьников в аспекте ноосферного образования. Г. И. Атаманова
Литература:
Ноосферное образование в формировании стоматологического здоровья. В. И. Морозов
Аквакультура в системе ноосферной валеологии XXI века. А. Д. Данилов, В. И. Слесарев *
Литература
Ноосферный подход к оценке образования и культуры здоровья молодого поколения саратовского региона. Г. Ф. Андреева, Л. Ю. Архипова
Литература
Мотивы ноосферного биодизайна в современном экстремальном экологическом пространстве. А. Д. Ярмоленко
Литература
Часть IV. Аксиологический аспект ноосферного образования и воспитания
Особенности воспитания в свете идей ноосферного образования. И. И. Зарецкая
Развитие интеллектуального потенциала человека и общества: ноосферный характер современного образования. И. С. Кострикина
1. Современное образование как интегратор общественного интеллекта
2. Внеинстуциональность и субъективное начало обучения как признаки ноосферизма современного образования
3. Квалиметрия современного ноосферного образования
5. Заключение
Литература
Аксиологическая модель в подготовке учителя: ценностное пространство культуры и образования. Е. О. Орлова
Литература
Духовно-нравственные ориентиры русской нации как важнейший фактор становления Русской цивилизации. О. П. Краснова
Литература
Светочи русской культуры в историко-культурном диалоге народов России. Т. К. Донская
Литература
Язык – зеркало культуры этноса. Л. В. Столбовая
Литература
Проблема гуманитаризации среднего профессионального образования. Н. В. Церковникова
Литература
Учет архетипических образов в процессе ноосферного воспитания подрастающего поколения. Е. М. Лысенко, В. Е. Строганова
Литература
Часть V. Ноосферные технологии евразийского образования
Образовательное взаимодействие как пространство становления понимающего субъекта. Е. Г. Евдокимова
Литература
Ноосферная парадигма организации содержания учебника по естествознанию для гуманитарного направления высшей школы. И. В. Каткова
Общенаучные вопросы практических разработок в сфере образования. А. А. Панукалин
1. Проблемы перспективного планирования и прогнозов развития системы образования
2. Проблема исследования человеческого фактора
3. Направления научных исследований по проблеме управления развитием системы образования
4. Значение теории развития образовательной системы как основы адекватных практических решений
Научно-практический семинар как форма интеграции знаний. Г. Н. Паранина
Формирование ноосферных концепций обучения на основе управления предметно-дисциплинарными компетенциями учащихся. И. В. Самойло
Литература:
Модульная технология как система унификации процесса обучения и воспитания. В. П. Тимофеев
Литература
Организация учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием зачетных (кредитных) единиц. Т. К. Червякова, А. Н. Гладышева, М. С. Смирнова
Литература
Вариативность формирования профессиональным образованием конкурентных преимуществ на рынке труда. Р. А. Бочкарева
Литература
Часть VI. Общие социально-экономические проблемы евразийского региона: ноосферный подход
Проблема мониторинга экономического развития Евразийских государств. Д. П. Пискарев
Социальная налоговая система, как составная часть ноосферной экономики. В. Г. Будров
Приложение 1
Приложение 2. Сведения об авторах
Приложение 3. Аннотации
Отрывок из книги
Современное российское общество переживает глубокую модернизацию, в стратегических целях которой необходим учет последствий эколого-демографического перехода и причин депопуляции, адекватный обеспечению национальной безопасности и переходу к устойчивому развитию. Нельзя не учитывать, что модернизация происходит в условиях нарастания глобальных угроз, рисков, вызовов глобализации сферам жизни народонаселения, в том числе и здоровья.
По данным Института питания РАМН растет число беременных женщин, страдающих анемией[1] и бремя болезней их детей. Снижается и количество женщин репродуктивного возраста (20–29 лет). Если в 2009 году их насчитывалось 8,9 %, то в 2010 демографы насчитывают их всего их 4,8 %.[2] Имеет отклонения в состоянии здоровья каждый третий новорожденный. Выросло количество детей с различными заболеваниями: дефекты речи – в 1,7 раз, нарушения осанки – в 2 раза, болезни системы кровообращения – в 2,57 раз, болезни нервной системы и органов чувств – в 1,42 раза, новообразования – в 1,68 раза.[3]
.....
Ноосферное образование приоритетно для молодого поколения, потому что в нем закладываются основы безопасности будущих поколений России, ее естественноисторическая жизнеспособность в регионе биосферы. В соответствии с приоритетами ноосферной функции наук, знаний в обеспечении биосферно-экологической и популяционной безопасности России, модернизация российского образования в ноосферном ключе должна выполнять следующие ноосферно ориентированные социальные функции:
1. Сохранять и развивать биосферно-экологические основы качества жизни граждан России и социальное здоровье подрастающего поколения.
.....
