Психолингвистика. Учебник для вузов

Оглавление

Коллектив авторов. Психолингвистика. Учебник для вузов

Предисловие

Глава I. Предварительная характеристика основных понятий[1]

Литература к главе I

Глава II. Исторический очерк развития психолингвистики

2.1. «Нулевой этап»[2]

2.1.1. Вклад древних ученых

2.1.2. Античные теории слова

2.1.3. Божественное происхождение языка

2.1.4. Идея рациональности языка. «Грамматика Пор-Рояля»

2.1.5. Значение внешних воздействий или внутренних способностей к языку. Лейбниц против Локка

2.1.6. Язык и дух. Концепция Вильгельма фон Гумбольдта

2.1.7. Язык и мысль. А. А. Потебня и развитие лингвистического психологизма в России

2.1.8. Внутренняя форма слова. Ф. Ф. Фортунатов и московская лингвистическая школа

2.1.9. Язык – психосоциальное орудие. И. А. Бодуэн де Куртенэ

2.1.10. Языки психология народа. Х. Штейнталь

2.1.11. «Принципы истории языка» Германа Пауля

2.1.12. Язык и психология духовных процессов. Разработки В. Вундта

2.1.13. Системность языка. Концепция Ф. де Соссюра

2.1.14. Развитие эмпирического аспекта

Литература к разделу 2.1

2.2. Этап современной психолингвистики

2.2.1. Начало[14]

Литература к разделу 2.2.1

2.2.2. Психолингвистика в нашей стране[15]

2.2.2.1

2.2.2.2

2.2.2.3

2.2.2.4

2.2.2.5

2.2.2.6

2.2.2.7

Литература к разделу 2.2.2

Глава III. Теоретические проблемы современной психолингвистики

3.1. Общий контур речевого взаимодействия. Звено внутренней речи[16]

Литература к разделу 3.1

3.2. Речеобразование, восприятие и распознавание речи. Элементы психоакустики[17]

3.2.1. Общие акустические сведения

3.2.2. Артикуляционный аппарат и образование звуков

3.2.3. Восприятие и распознавание речи

Основная литература

3.3. Язык и мозг[18]

Литература к разделу 3.3

3.4. Когнитивные модели речеязыковых структур и процессов[19]

3.5. О понятиях язык и речь[20]

Литература к разделу 3.5

3.6. Семантика речи: имя, слово, высказывание[21]

Литература к разделу 3.6

3.7. Речевой онтогенез[22]

3.7.1. Восприятие речевых звуков, слуховое различение речи окружающих; произнесение речевых звуков

3.7.2. Развитие звукопроизводящей стороны младенческих вокализаций

3.7.3. Первые слова

3.7.4. Развитие грамматики. Детское словотворчество

3.7.5. О принципах развития ранней детской речи

Литература к разделу 3.7

3.8. Проблема средового и генетического влияния на речевое развитие[24]

3.8.1. Дискуссии о природе речи и языка

3.8.2. Психогенетические исследования речеязыковой способности

3.8.3. Проблема саморазвития и спонтанности речеязыковой способности

3.8.4. Можем ли мы понять, как и почему возникла речеязыковая способность в филогенезе человека?

Литература к разделу 3.8

3.9. О языковых возможностях приматов[26]

Глава IV. Прикладные аспекты психолингвистических исследований

4.1. Речевое воздействие[27]

4.1.1. Из истории развития науки о речевом воздействии

4.1.2. Теория речевого воздействия

4.1.3. Практическое обучение речевому воздействию

Литература к разделу 4.1

4.2. Речевая диагностика[28]

4.2.1. Теоретические основания

4.2.2. Практические применения речевых методик. Тесты речевого развития. Методические разработки

4.2.3. Речевая диагностика в социально-психологической практике

Литература к разделу 4.2

4.3. Научная практика. Исследовательские методики[29]

4.3.1. Использование временного показателя

4.3.2. Анализ продукта речевой деятельности

4.3.3. Анализ содержания речевой продукции

Литература к разделу 4.3

4.4. Дефекты и недоразвитие речевой функции[30]

4.4.1. Определение и классификация недостатков речи

4.4.2. Специфические недостатки речевого развития

4.4.3. Вторичные нарушения речевого развития

4.4.4. Взаимодействие речи и мышления

4.4.5. Диагностика недостатков речи

Литература к разделу 4.4

Глава V. Тенденции развития психолингвистики[31]

Отрывок из книги

Рождение науки, именуемой психолингвистикой, было объявлено в Соединенных Штатах Америки в 1953 году. Образованные отечественные лингвисты чутко и достаточно быстро отреагировали на новое веяние из-за океана: уже в 1957 году маленькую книжечку О психолингвистике выпустила языковед О. С. Ахманова. Тема была подхвачена А. А. Леонтьевым, выступившим сначала с реферативной публикацией (Психолингвистика, 1967), а затем и оригинальной книгой (Теория речевой деятельности. Проблемы психолингвистики, 1968). Эти ранние издания составили начало большого ряда индивидуальных и коллективных монографий, журнальных публикаций, многих конференций и семинаров по проблемам психолингвистики в нашей стране. Они отражали активную исследовательскую и организационную деятельность специалистов по заявленной теме.

Начальное определение предмета психолингвистики было довольно узким. Оно исходило из ее понимания как науки, изучающей процессы, в которых интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода, и эти сигналы вызывают понимание у слушающих (Osgood et al., 1954). Некоторое время молодая наука развивалась как у нас, так и на Западе в соответствии с этим недостаточно полным определением. Позднее, однако, обнаружилось два довольно любопытных обстоятельства.

.....

В заключение раздела отметим выраженность психолингвистической ориентации «Грамматики Пор-Рояля». Основной вектор анализа в книге – последовательное проведение сопоставления логических мыслительных операций, совершаемых по ходу речевой деятельности человеком, со способом выражения этих операций в лингвистических (грамматических) формах.

Проблема выражения в речи мыслительного содержания сохраняет свое значение и в науке сегодняшнего дня. Передача мысли – одна из основных функций языка. Однако передача эта не может происходить непосредственно как некоторого рода «отражение» мысли в речи говорящего. Это «отражение» составляет глубокую научную проблему, частично разрабатываемую в рамках темы «речевая семантика».

.....