Психологическое консультирование детей и родителей

Оглавление

Коллектив авторов. Психологическое консультирование детей и родителей

Предисловие

Часть I. Психологическое консультирование детей и семей

Глава первая. Психологические особенности детей младенческого возраста. Консультирование семей с младенцами

1.1. Психологические особенности новорожденных и младенцев

1.2. Оценка взаимодействия в паре ребенок – близкий взрослый

1.3. Причины поведения родителей во взаимодействии с детьми младенческого возраста

1.4. Психологическая работа с младенцами и их родителями

Глава вторая. Психологические особенности периода раннего детства. Тоддлеровская группа как метод психологического сопровождения семей с детьми раннего возраста

2.1. Психологическое содержание периода раннего детства. Теоретические подходы, используемые для концептуализации психологического содержания периода раннего детства

2.2. Методы диагностики психического развития детей раннего возраста и их отношений с родителями

2.3. Тоддлеровская группа как метод психологического сопровождения семей с детьми раннего возраста

Глава третья. Психологические особенности детей дошкольного возраста. консультирование семей с дошкольниками

3.1. Основные возрастные задачи дошкольного возраста

3.1.1. Освоение широкого спектра чувств и регуляция эмоций

3.1.2. Адаптация к социуму

3.2. Психологическая работа с эмоциональными проблемами детей

3.2.1. Групповая психологическая работа с детьми и родителями

3.2.2. Индивидуальная психологическая работа с ребенком

3.2.3. Индивидуальная психологическая работа с родителями детей дошкольного возраста

Глава четвертая. Психологические особенности младших школьников. консультирование семей с детьми от семи до одиннадцати лет

4.1. Общая характеристика периода младшего школьного возраста и его задачи

4.2. Типичные трудности, обусловливающие проблемы ребенка

4.3. Специфика процесса консультирования младших школьников и их родителей

Глава пятая. Психологические особенности подросткового возраста

5.1. Подростковый возрастной кризис – кризис взросления

5.2. Возрастные границы подросткового возраста

5.3. Психологические задачи подросткового возраста

5.4. Психологические особенности подростков, которые необходимо учитывать в процессе психологического консультирования

5.5. Наиболее актуальные проблемы подросткового возраста в практике психологического консультирования

5.5.1. Вопросы, с которыми обращаются подростки и взрослые на психологическую консультацию

5.5.2. Основные причины и проявления осложненного подросткового кризиса

Глава шестая. Психологическое консультирование младших подростков и их родителей

6.1. Возрастные задачи младшего подростка

6.2. Цели и задачи консультирования младших подростков и их родителей

6.3. Особенности процесса консультирования

6.4. Формы и организация процесса консультирования

Глава седьмая. Психологическое консультирование подростков старшего возраста

7.1. Цели и задачи консультирования старших подростков

7.2. Структура процесса консультирования

7.3. Психологическая помощь подростку в рамках школьной системы на примере электронного дневника учащегося

7.4. Особенности проведения тренингов в подростковых группах

Часть II. Психологическое консультирование специалистов, работающих с детьми

Глава первая. Специфика и характер психологического консультирования специалистов, работающих с детьми

1.1. Опосредованный и комплексный характер деятельности психолога-консультанта. Функции психолога

1.2. Характеристики детей, оставшихся без попечения родителей, как факторы, влияющие на отношения с ними

1.3. Психологические характеристики сотрудниц учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей

1.4. Специфика врачебного приема и работы психолога с врачами

1.5. Основные принципы и направления психологического сопровождения специалистов, работающих с детьми

Глава вторая. Работа психолога с детьми раннего возраста и персоналом в домах ребенка

2.1. Значение и структура системы семейно ориентированного социального окружения

2.2. Основные принципы и направления работы психолога в доме ребенка

2.3. Групповая работа. Группы ранней социализации

2.4. Индивидуальная и диадная работа. Тераплей (терапия игрой)

Глава третья. Психологическое консультирование врачей-неонатологов

3.1. Роль и задачи неонатолога во взаимодействии с матерями после рождения ребенка

3.2. Психические состояния матери в послеродовой период и их влияние на детско-родительское взаимодействие

3.3. Проблема недоношенности и работа клинического психолога

3.4. Перинатальные утраты и поведение врача-неонатолога

3.5. Синдром эмоционального выгорания врачей

Глава четвертая. Проблема выявления риска нарушений психического здоровья

4.1. Значение врачей-педиатров в раннем выявлении риска развития нарушений психического здоровья. Существующие трудности

4.2. Программы раннего выявления риска нарушений психического здоровья

4.3. Диагностический инструментарий и признаки риска нарушений психического здоровья у ребенка

4.4. Обсуждение с семьей беспокойств, связанных с психологическим состоянием ребенка

4.5. Психологическая работа с ребенком и семьей в системе медицинской помощи

4.5.1. Координирование помощи, получаемой семьей

4.5.2. Проведение психологической работы с ребенком и семьей

4.6. Консультирование, обучение и сопровождение врачей

Заключение

Литература

Отрывок из книги

Психологическое консультирование как одна из форм работы психолога с клиентами уже достаточно прочно укоренилось в жизни современного человека. Психолог-консультант помогает справиться с жизненными вопросами, трудностями, с которыми сталкивается человек в своей повседневной жизни. В сферу деятельности психолога-консультанта попадает широкий спектр проблем: трудности развития и приспособления личности, дисгармония межличностных отношений, социальные девиации, возрастные кризисы и т. п.

Отдельным вопросом является психологическое консультирование детей, подростков и их родителей. Проблемы у ребенка могут возникать в достаточно раннем возрасте и иногда быть результатом нарушенных отношений ребенка и его родителей, сложностей адаптации в детском саду, школе, коллективе сверстников. Консультирование детей, подростков и их родителей требует от психолога-консультанта особых навыков и профессиональной подготовки. Мир ребенка и подростка наполнен символами, и понимание этого символического пространства, умение говорить с ребенком на понятном ему языке, устанавливать и поддерживать контакт, находить иногда неречевые, символические формы работы – один из аспектов работы психолога-консультанта. Другой аспект – работа с родителями ребенка или подростка, ведь его эмоциональное состояние и личностные особенности во многом определяются характеристиками того социального окружения, в котором ребенок или подросток рос и развивался и куда он возвращается после консультации с психологом. Альянс психолога-консультанта с родителем определяет направление, содержание, длительность, успешность работы с ребенком или подростком.

.....

• состояние глубокой подавленности и печальное выражение лица взрослого;

• высокая степень активности и эмоционального возбуждения взрослого, не связанная с состоянием, интересами, игрой ребенка;

.....