Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
ЛЕКЦИЯ № 1. Образовательный процесс, его сущность, движущие силы и противоречия
1. Сущность процесса обучения, его цели
2. Противоречия процесса обучения
3. Движущие силы процесса обучения
ЛЕКЦИЯ № 2. Закономерности и принципы обучения
1. Гносеологические основы обучения
2. Психологические компоненты усвоения
3. Законы обучения
4. Закономерности обучения
5. Принципы обучения
ЛЕКЦИЯ № 3. Характеристика современных дидактических концепций
ЛЕКЦИЯ № 4. Функции обучения
1. Характеристика функций обучения
2. Развивающая функция
3. Воспитательная функция
4. Образовательная функция
ЛЕКЦИЯ № 5. Содержание образования
1. Понятие содержания образования
2. Культура как основа построения и определения содержания образования
ЛЕКЦИЯ № 6. Психологические основы формирования умений и навыков в процессе обучения
1. Ступени образования
2. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения
3. Психологические закономерности формирования умений и навыков
4. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков
5. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения
6. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях
7. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета
ЛЕКЦИЯ № 7. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
ЛЕКЦИЯ № 8. Характеристика процесса обучения
ЛЕКЦИЯ № 9. Государственный образовательный стандарт
1. Понятие о государственном стандарте образования
2. Компоненты государственного стандарта образования
ЛЕКЦИЯ № 10. Преподавание и учение – две стороны образовательного процесса
1. Понятия обучении и преподавании
2. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса
3. Принципы целостного учебно-воспитательного процесса
ЛЕКЦИЯ № 11. Методы обучения
1. Приемы обучения
2. Классификация методов обучения
3. Рациональное применение различных методов обучения
ЛЕКЦИЯ № 12. Формы организации процесса обучения
1. Требования к организации процесса обучения
2. Проблемное обучение
3. Модульная технология обучения
4. Современные модели организации обучения
ЛЕКЦИЯ № 13. Успеваемость и методы ее оценки
1. Виды учета успеваемости учащихся
2. Причины неуспеваемости
3. Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики
4. Пути предупреждения и устранения неуспеваемости
5. Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его совершенствования
6. Основные характеристики качества знаний
7. Формирование готовности школьников к самообучению
ЛЕКЦИЯ № 14. Характеристика авторских образовательных программ
1. Дидактические принципы К. Д. Ушинского
2. Дидактический цикл процесса обучения Фролова
ЛЕКЦИЯ № 15. Учитель в процессе обучения
1. Планирование учебного процесса
2. Педагогическая диагностика
3. Индивидуальный подход в системе дидактических принципов
4. Педагогический такт и его роль в обучении
5. Педагогическое мастерство
ЛЕКЦИЯ № 16. Инновационные образовательные процессы
1. Инновационная политика
2. Основные формы инновационной деятельности
3. Интенсификация процесса обучения
4. Принципы конструирования процесса обучения
5. Использование программированного обучения в школе
6. Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему
7. Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении
8. Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки
ЛЕКЦИЯ № 17. Классификация средств обучения
1. Система средств обучения в учебном процессе
2. Технические средства обучения (ТСО)
3. Самостоятельная работа учащихся, ее виды
Науку, изучающую и исследующую проблемы образования и обучения, называют дидактикой.
Термин «дидактика» происходит от греческого didaktikos, что переводится как «поучающий». Впервые это слово появилось благодаря немецкому педагогу Вольфгангу Ратке, написавшему курс лекций под названием «Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия». Позднее этот термин появился в работе чешского ученого, педагога Яна Каменского «Великая дидактика, представляющая универсальное искусство обучения всех всему». Таким образом, дидактика – это «искусство обучения всех всему».
.....
Содержание школьного образования. Выявляет взаимосвязи различных видов обучения в общеобразовательной школе.
Организация обучения. Занимается вопросами организации учебной работы, обнаруживает новые формы организации обучения. Ключевой формой организации обучения на сегодняшний день является урок.
.....