Оглавление
Коллектив авторов. Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления
От авторов
Часть 1. РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ: ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНКИ И МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ
Глава 1. Общие проблемы оценки распространенности насилия над детьми
Глава 2. Интервью с пострадавшим ребенком[6]
Глава 3. Диагностика распространенности насилия над детьми
Глава 4. Возможности изучения распространенности насилия среди детей с отклонениями в развитии
Часть 2. НАСИЛИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
Глава 1. Феномен школьного насилия
Глава 2. Профессиональные и личностные возможности педагогов для предотвращения насилия в школе
Глава 3. Школьная тревожность и школьное насилие
Глава 4. Психологическая безопасность образовательной среды
Глава 5. Адаптация детей с нарушениями развития в процессе образовательной интеграции
Часть 3. НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ
Глава 1. Особенности современной семьи и проблемы семейного насилия
Глава 2. Факторы риска насилия в семье
Глава 3. Виды насилия в семье и основные направления коррегирующих вмешательств
Глава 4. Дисфункциональная семья как источник травматизации личности ребенка
Глава 5. Консультативная работа с дисфункциональной семьей
Часть 4. СИСТЕМА ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ ОТ НАСИЛИЯ И ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ
Глава 1. Информационно-аналитическая база системы защиты детей от насилия
Глава 2. Законодательная база и нормативно-правовое обеспечение системы защиты детей от насилия и жестокого обращения
Глава 3. Службы помощи, реабилитации и профилактики
Глава 4. Управление системой защиты детей от насилия и жестокого обращения
Глава 5. Программы помощи, профилактики и реабилитации
Часть 5. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В ПРЕДОТВРАЩЕНИИ НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ
Глава 1. Междисциплинарная команда специалистов, работающих по предотвращению насилия и жестокого обращения с детьми
Глава 2. Протокол действий междисциплинарной команды специалистов социально-реабилитационного центра[40]
Глава 3. Сообщение о насилии и оценка безопасности
Глава 4. Принятие решений о вмешательстве в ситуацию
Часть 6. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ С ПРОБЛЕМОЙ НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ
Глава 1. Специалисты, работающие с детьми: основные компетенции
Глава 2. Проблемы вузовской подготовки специалистов по проблеме насилия над детьми
Глава 3. Модель подготовки междисциплинарной команды специалистов, работающих в общественных организациях
Глава 4. Модель подготовки специалистов для работы в социально-реабилитационном центре
Литература
Приложения
Приложение 1. Методика диагностики представлений ребенка о насилии «Незаконченные предложения»
Приложение 2. Методика интервью для диагностики насилия
Приложение 3. Методика «Письмо другу»
Приложение 4. Карта наблюдений
Приложение 5. ICAST-P (интервью-опросник для родителей)
Приложение 6. ICAST-R (ретроспективный опросник)
Приложение 7. Анкета-опросник «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы» для учителей
Приложение 8. Анкета-опросник «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы» для родителей
Приложение 9. Анкета-опросник «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы» для учеников
Приложение 10. Краткий тематический план психологической работы по сопровождению психологической безопасности образовательной среды
Приложение 11. Базовый опросник по изучению осведомленности специалистов о проблеме насилия
Приложение 12. Анкета остаточных знаний
Отрывок из книги
В предыдущих книгах[2] мы обсуждали острую необходимость решения проблемы насилия над детьми в современной России. В контексте рассуждений, представленных в этой главе, важно подчеркнуть следующее:
– насилие над детьми в России сегодня – распространенное социальное явление, требующее незамедлительного устранения; насилию в различных его формах подвергается ежегодно до 2 млн детей и подростков;
.....
Для того чтобы ребенок вспомнил как можно больше, необходимо задавать вопросы, касающиеся контекста, в котором происходило насилие: «Что было перед этим?», «Где ты был?» и т. д.
Особое внимание следует уделить мелким деталям: запахам, свету и т. д. Важно получить информацию по всем пяти чувствам (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус).
.....
