Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями

Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями
Автор книги:     Оценка: 0.0     Голосов: 0     Отзывов: 0 331 руб.     (5,21$) Читать книгу Купить и скачать книгу Купить бумажную версию Электронная книга Жанр: Учебная литература Правообладатель: "Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС" Дата публикации, год издания: 2011 Дата добавления в каталог КнигаЛит: ISBN: 978-5-691-01456-7 Скачать фрагмент в формате   fb2   fb2.zip Возрастное ограничение: 16+ Оглавление Фрагмент

Описание книги

Учебное пособие содержит теоретический и методический материал по одному из основных разделов коррекционной педагогики (дефектологии) – олигофренопедагогике – изучению, обучению, воспитанию, педагогической реабилитации и социальной адаптации детей и подростков с нарушениями интеллектуального развития. Наряду с теоретическим материалом, в издании представлены современные концепции развития специальной коррекционной школы и высшего дефектологического образования как составной части государственной системы образования в процессе его модернизации, а также методики учебно-коррекционной работы с учащимися в процессе изучения общеобразовательных дисциплин. Пособие адресовано студентам высших и средних специальных образовательных учреждений по специальности 050714 (031700) «Олигофренопедагогика», практических работников специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.

Оглавление

Коллектив авторов. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями

Введение

Глава 1. Краткий исторический обзор развития помощи детям с отклонениями в развитии

Западная Европа

Становление практической помощи и дефектологической науки в Западной Европе и России

Становление и развитие дефектологической науки в России

Вклад Л.С. Выготского в теорию и практику воспитания и обучения умственно отсталых детей

Влияние русского демократического движения на формирование гуманного отношения русского общества к слабоумным

Развитие сети вспомогательных школ в 30–40-е годы ХХ века

Вспомогательная школа в период Великой Отечественной войны и послевоенные годы

Глава 2. Олигофренопедагогика как педагогическая наука

Основные понятия олигофренопедагогики

Дидактика

Факторы, влияющие на развитие личности ребенка

Факторы направленного формирования личности умственно отсталого ребенка

Психолого-педагогическая характеристика учащихся

Воспитание детей с глубокими формами нарушения интеллекта

Основные категории дидактики

Мотивы учения

Основные этапы овладения знаниями

Основные принципы обучения (дидактические принципы)

Основные методы обучения

Особенности построения уроков различного типа

Подготовка учителя к уроку

Глава 3. Проблемы содержания образования в теории и практике специальной школы в России

Первый опыт построения содержания обучения во вспомогательных школах на этапе их становления

Поиск путей определения содержания обучения в специальной школе и ее организационное становление

Обострение противоречий в понимании целей и задач вспомогательного обучения

Восстановление специфики работы специальной (коррекционной) школы VIII вида

Совершенствование содержания образования в специальной (вспомогательной) школе

Глава 4. Коррекционная направленность обучения математике в специальной школе

Роль математики в компенсации и развитии познавательных возможностей учащихся

Формирование математических понятий у учащихся младших классов

Формирование математических понятий у учащихся старших классов

Глава 5. Формирование естественно-научных знаний в специальной школе

Особенности усвоения природоведческого материала учащимися с нарушениями интеллекта

Формирование географических представлений и понятий у учащихся с нарушениями интеллекта

Особенности реализации основных методов обучения на уроках географии

Организационные формы обучения географии

Глава 6. Воспитание детей с нарушением интеллекта в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида

Принципы воспитательной работы

Цели и задачи воспитательной работы

Виды воспитательной деятельности

Формы и методы организации воспитательной работы

Технологии воспитательной деятельности

Деятельность педагога-воспитателя

Формирование детского ученического коллектива

Глава 7. Обучение детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР

Современные подходы к организации обучения детей с задержкой психического развития

Глава 8. Государственная политика в области специального образования

Становление и тенденции развития правовой защиты лиц с психофизическими нарушениями

К истории развития вопроса в России

Влияние русского общественно-демократического движения на формирование гуманного отношения русского общества к слабоумным

Установление новых отношений к аномальным детям после Октября 1917 года

Проблема обеспечения выживания, защиты и развития детей с ограниченными возможностями здоровья и образования и инвалидов в нормативно-правовых актах Российской Федерации

Российские законодательные акты, направленные на правовую защиту лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), и их реализация

Выводы

Глава 9. Система подготовки специалистов-дефектологов в Российской Федерации

Современная система подготовки специалистов в Российской Федерации

Педагогическая деонтология

Приложение 1. Персоналии ведущих отечественных дефектологов

Приложение 2. Краткий терминологический словарь по дефектологии

Приложение 3

Отрывок из книги

В настоящее время продолжается начатая почти пятнадцать лет назад перестройка и модернизация российской системы образования, вызванная коренными политическими и социально-экономическими преобразованиями в стране. Эти процессы, естественно, не могли не затронуть и систему специального образования. В связи с изменениями в различных сферах жизни актуализировались вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Особого подхода в этом плане требуют дети с проблемами в психофизическом развитии. Признание прав такого ребенка, его интересов, потребностей, оказание помощи в процессе его личностного становления, в выборе соответствующей профессиональной деятельности являются чрезвычайно важными. Это обусловливает необходимость проведения коренных преобразований в системе подготовки дефектологов, и в частности специалистов в области образования и воспитания лиц с нарушением интеллектуального развития – учителей-олигофренопедагогов.

В соответствии с социальным заказом общества объективно существует необходимость в подготовке специалистов, способных проводить коррекционно-педагогическую, научно-методическую, социально-педагогическую и социально-просветительскую деятельность. Такое разнообразие спектра образовательных услуг вызвано многими факторами. Это и усложнение структуры дефекта, и рост числа детей в младших классах общеобразовательной школы, не справляющихся с программой обучения, и необходимость повышения квалификации учителей начальных классов в области дефектологических знаний, а также дефектологического просвещения родителей и др.

.....

В 1926 году после Постановления Совнаркома РСФСР «Об учреждениях для глухонемых, слепых и умственно отсталых детей и подростков» впервые организационно оформляются следующие типы специальных учебных учреждений:

детские дома для аномальных дошкольников;

.....

Подняться наверх