Оглавление
Коллектив авторов. Диагностика готовности ребенка к школе. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 5-7 лет
Введение
Основные направления развития детей старшего дошкольного возраста
Здоровье и двигательная активность
Общие способности ребенка
Умственные способности
Коммуникативные способности
Регуляторные способности
Способность к построению речевого высказывания
Осведомленность в основных областях знаний
Виды деятельности
Игровая деятельность
Продуктивные виды деятельности
Диагностика развития детей старшего дошкольного возраста
Анкета
Общие сведения
Здоровье и двигательная активность
Общие способности
Умственные способности
Коммуникативные способности
Регуляторные способности
Способность к построению речевого высказывания
Осведомленность в основных областях знаний
Диагностические методики
Здоровье и двигательная активность
Общие способности ребенка
Умственные способности
Интеллектуальные способности
Творческие способности
Коммуникативные способности
Регуляторные способности
Способность к построению речевого высказывания
Осведомленность в основных областях знаний
Правила заполнения карт развития ребенка
Заключение
Первые шаги
Программа воспитания и развития детей раннего возраста
Рекомендуемая литература к «Программе воспитания и обучения в детском саду»
Отрывок из книги
Модернизация современной системы образования предполагает разработку единой образовательной стратегии для всех ее звеньев. В «Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» подчеркивается значимость преемственности ступеней образования для гармоничного развития ребенка. Необходимость ориентации педагогического процесса на развитие ребенка отмечается во всех вариативных образовательных программах. Вместе с тем эта идея представлена многопланово и неоднозначно. Многообразие рассматриваемых аспектов затрудняет построение целостного образовательного процесса, направленного на обеспечение поступательного развития детей. С нашей точки зрения, эти трудности можно преодолеть с помощью методического аппарата, который даст педагогу возможность понимать основные направления детского развития с учетом индивидуальных особенностей ребенка в рамках любой образовательной программы. Совершенствование методического аппарата будет способствовать интеграции вариативных программ в единое образовательное пространство.
В основе разработки методического аппарата лежит идея о социальной обусловленности психического развития ребенка. В отличие от животного, ребенок живет в обществе. Это означает, что повседневные жизненные ситуации, в которых он действует, организованы по социальным, а не по биологическим законам. Соответственно, и поведение ребенка дошкольного возраста можно считать адекватным только в том случае, если оно ориентировано на социальные особенности этих ситуаций.
.....
Становление познавательных, коммуникативных и регуляторных способностей обуславливает психическое развитие ребенка. Оно представляет устойчивую составляющую, присущую различным возрастным этапам, и должно учитываться всеми образовательными системами. Развитие способностей ребенка носит опосредствованный характер и заключается в постепенном вхождении в человеческую культуру через овладение специфичными для каждого возраста средствами психической деятельности. Культурные средства, которые активно осваивает ребенок, дают ему возможность самостоятельно анализировать любую новую ситуацию, быть свободным в выборе собственных действий, самостоятельно организовывать свою деятельность.
Опосредствованный характер способностей, то есть их зависимость от сложившихся в культуре средств, позволяет разработать методический аппарат, объективно отражающий психическое развитие ребенка.
.....
