Психология кризисных и экстремальных ситуаций. Индивидуальные жизненные кризисы; агрессия и экстремизм

Оглавление

Коллектив авторов. Психология кризисных и экстремальных ситуаций. Индивидуальные жизненные кризисы; агрессия и экстремизм

Предисловие

Глава 1. Психология кризисных и экстремальных состояний с позиции основных психологических направлений

1.1. Психодинамическое направление

1.2. Когнитивно-бихевиоральное направление

1.3. Экзистенциально-гуманистическое направление

1.4. Культурно-исторический и системно-деятельностный подход

Глава 2. Психология экстремальных состояний

2.1. Определение понятий

2.2. Параметры психического состояния

2.3. Виды экстремальных состояний

2.4. Психические функции в экстремальных состояниях

2.5. Влияние средств массовой информации на психологическое состояние населения

2.6. Психологические аспекты профессиональной деятельности в экстремальных условиях

2.6.1. Профессии экстремального профиля

2.6.2. Содержание понятия экстремальности, характеризующее условия профессиональной деятельности

2.6.3. Мотивационная основа выбора профессий экстремального профиля

2.6.4. Риск в профессиональной деятельности сотрудников МЧС

2.6.5. Особенности профессиональной деятельности сотрудников МЧС

2.6.6. Психологическая готовность и психологическая устойчивость как факторы надежности деятельности спасателя

2.6.7. Психологическое сопровождение деятельности сотрудников МЧС

2.6.8. Синдром профессионального выгорания у специалистов экстремального профиля

Глава 3. Психология выживания

3.1. Определение понятий

3.2. Факторы риска и ресурсы выживания в экстремальных и чрезвычайных ситуациях

3.3. Факторы риска и ресурсы выживания в техногенных катастрофах

3.4. Психологическая готовность к экстремальным ситуациям

3.4.1 Виды, функции, типология защитных механизмов

3.4.2. Копинг: виды, функции, гендерные и возрастные различия

Глава 4. Индивидуальные жизненные кризисы

4.1. Теория индивидуальных кризисов

4.1.1. Подходы к проблеме

4.1.2. Введение понятий и феноменология

4.1.3. Развитие кризиса

4.1.4. Этапы кризиса

4.1.5. Феномен одиночества

4.2. Виды индивидуальных жизненных кризисов

4.2.1. Классификация индивидуальных жизненных кризисов

4.2.2. Возрастные кризисы

4.2.3. Профессиональные кризисы

4.2.4. Профессиональные кризисы в работе врача

4.2.5. Психология творческого кризиса

4.2.6. Экзистенциальные кризисы

4.2.7. Духовные кризисы

4.3. Трудные жизненные ситуации

4.3.1. Понятие «жизненные ситуации»

4.3.2. Внутренняя картина болезни

4.3.3. Беременность

4.3.4. Аборт

4.3.5. Болезнь

4.3.6. Потери

4.4. Ресурсы преодоления индивидуальных кризисов

Глава 5. Психологические особенности миграции xxi века

5.1. Психологическая адаптация в условиях принимающего современного общества

5.1.1. Понятие «текучего» общества

5.1.2. Особенности адаптации мигрантов: синдромы возрастающей мобильности, социальной изоляции, изменения ценностных ориентаций

5.2. Проблемы психологической адаптации пятой волны русскоязычных эмигрантов

5.2.1. Психологические особенности третьей и четвертой волн российской эмиграции

5.2.2. Методы изучения социально-психологических особенностей пятой волны эмиграции

5.2.3. Понятие и феноменология пятой волны российской эмиграции

5.2.4. Отличие пятой волны эмиграции от четвертой

5.3. Проблемы, возникающие у эмигрантов пятой волны в процессе психологической адаптации

5.3.1. Эффект «закапсулированности»

5.3.2. Механизмы гиперкомпенсации психологического самочувствия эмигранта

5.3.3. Внутренний конфликт, связанный с несоответствием высокого уровня притязаний и реальных возможностей эмигрантов пятой волны в принимающем обществе

5.3.4. Амбивалентность чувств по отношению к стране исхода и информационная зависимость от нее

5.3.5. Уровень знания языка, социальной компетентности и психологической включенности в новое общество

5.3.6. Проявление конформизма и психологического механизма моды в установках потенциальных эмигрантов

5.3.7. Вид психологического статуса в процессе освоения нового общества

5.3.8. Детско-родительские отношения. Синдром «коттеджных детей», усиленный социальной изоляцией семьи в новом обществе

5.3.9. Психология семейных отношений эмигрантов пятой волны

Глава 6. Социально-психологические аспекты агрессии

6.1. Актуальность исследования агрессии

6.2. Термин «агрессия» и подходы к его определению

6.3. Связанные термины

6.4. Теории агрессии

6.5. Психология криминальной агрессии

6.5.1. Трехмерная типология криминальной агрессии

6.5.2. Детерминанты сексуально-насильственных преступлений мигрантов

Глава 7. Суицидальное поведение как крайняя форма проявления аутоагрессии

7.1. Суициды: общие понятия, терминология, распространенность

7.2. Основные концепции, объясняющие суицидальное поведение

7.2.1. Психопатологические концепции и медицинские причины самоубийств

7.2.2. Социологическая концепция

7.2.3. Психологические концепции

7.3. Динамика суицидального поведения

7.4. Проблема аутодеструктивного (саморазрушающего) поведения

7.5. Профилактика суицидального поведения

7.6. Типичные ошибки или заблуждения, затрудняющие оценку суицидального поведения

7.7. Правовые аспекты суицидального поведения

7.7.1. Общие вопросы назначения психолого-психиатрической экспертизы

7.7.2. Применение принципов экспертного анализа на примере посмертных заключений КСППЭ

Глава 8. Психология терроризма и экстремизма

8.1. Экстремизм и терроризм как психологические феномены. социальная психология экстремизма

8.1.1. Глокализация и кризис идентичности как условия возникновения экстремизма

8.1.2. Социально-психологические и социально-политические предпосылки формирования экстремизма на примере новейшей истории России

8.2. Психологические особенности личности экстремиста и террориста

8.2.1. Психологические особенности личности профессионального экстремиста

8.2.2. Некоторые социально-психологические портреты устойчивых экстремистов по результатам анализа следственных материалов

8.3. Социально-психологические особенности развития устойчивой экстремистской группы

8.3.1. Психология развития устойчивой экстремистской группы

8.3.2. Социально-психологическая структура экстремистской группы

8.4. Психология религиозного и антирелигиозного экстремизма

8.4.1. Определение религиозного экстремизма, актуальность его исследования

8.4.2. Оскорбление религиозных чувств

8.4.3. Психология фанатизма

8.4.4. Антирелигиозный экстремизм

8.5. Психология толпы

8.6. Психологические основы ведения переговорной деятельности

8.6.1. Психологическое обеспечение переговоров с преступниками

8.6.2. Профессиональная подготовка «переговорщиков» для работы в экстремальных ситуациях

Отрывок из книги

Настоящее издание является продолжением учебника «Психология кризисных и экстремальных ситуаций». Так, в 2013 году было опубликовано учебное пособие «Психология кризисных и экстремальных ситуаций: психодиагностика и психологическая помощь». В 2014 году вышла в свет первая часть учебника «Психология кризисных и экстремальных ситуаций: психическая травматизация и ее последствия».

Все три книги представляют собой коллективный труд преподавателей, докторантов и аспирантов кафедры психологии кризисных и экстремальных ситуаций СПбГУ Кроме того, в состав учебника вошли параграфы, написанные известными специалистами в области психической травматизации и суицидологии.

.....

В рамках этого направления особое место занимает представление о возрастных кризисах. Л. С. Выготский, заложивший основы культурно-исторической концепции, понимал кризисы как поворотные пункты в детском развитии. Развитие психики в каждый возрастной период рассматривается им как целостный динамический процесс, обладающий структурным строением.

Основным критерием деления детского развития на отдельные возрасты служит понятие «новообразование». Это одно из ключевых понятий в концепции развития Л. С. Выготского. Каждой возрастной ступени соответствует ведущее, центральное новообразование, вокруг которого группируются все остальные частичные новообразования, бывшие центральными в предшествовавшие возрастные периоды. Центральные новообразования характеризуют перестройку всей личности ребенка, в то время как частичные относятся к отдельным её сторонам. Возрастная динамика, представляющая собой смену центральных и побочных линий развития при переходе от одной возрастной ступени к другой, – не равномерный поступательный процесс, а чередование стабильных и кризисных стадий. В стабильные стадии – относительно устойчивые, хронологически длительные – происходят едва заметные личностные изменения, которые, постепенно накапливаясь, ведут к скачкообразному возникновению новообразования, в результате которого наступают огромные перемены в личности ребенка, отчетливо видимые обычно в конце возрастного периода.

.....