Технологии обучения и формирования личности будущего специалиста в сфере экономики с учетом требований работодателей

Оглавление

Коллектив авторов. Технологии обучения и формирования личности будущего специалиста в сфере экономики с учетом требований работодателей

Введение

Глава 1. Профессиональное становление и мотивация современных студентов

1.1 Особенности студенческого возраста как этапа развития личности

1.2. Профессиональное становление и профессиональная мотивация в студенческом возрасте

1.3. Учебная мотивация студентов в контексте их профессионального выбора

1.4. Представления современных студентов о целях учебной деятельности

Глава 2. Социально-психологическая адаптация студентов и их взаимодействие с субъектами образовательного процесса

2.1. Социально-психологическая адаптации и профессионализация студентов в современных социо-экономических условиях

2.2. Взаимодействие преподавателя и студентов в образовательном процессе

2.3. Психолого-педагогические конфликты

Глава 3. Использование активных и интерактивных методов и форм обучения в образовательном процессе

3.1. Роль преподавателя в образовательном процессе в рамках компетентностного подхода

3.2. Актуализация научного поиска в выборе методов и форм обучения в процессе проведения занятий

3.3. Построение индивидуальных образовательных траекторий с учетом мотивационно-ценностных ориентиров личности

Глава 4. Совершенствование коммуникативной составляющей подготовки кадров в индустрии туризма

4.1. Анализ сложившейся системы языковой и коммуникативной подготовки как составляющих профессиональной подготовки кадров в индустрии туризма

4.2. Анализ современного состояния исследований по проблеме формирования и совершенствования коммуникативной подготовки как составляющей профессиональной подготовки

Глава 5. Технологии подготовки специалистов в сфере управления человеческими ресурсами с использованием сетевых информационно-образовательных ресурсов

5.1. Модель сетевого информационно-образовательного ресурса

5.2. Описание проекта сетевого информационно-образовательного ресурса обучения студентов

Глава 6. Совершенствование технологий подготовки студентов с учетом возрастания требований работодателей к уровню подготовки персонала

6.1. Возрастание требовательности работодателей к уровню подготовки выпускников вузов

6.2. Перспективы развития технологии подготовки студентов

6.3. Изменение восприятия студентами значимости проблем обучения

Глава 7. Российский рынок консалтинговых и образовательных услуг в сфере управления персоналом

7.1. Рынок услуг в области консалтинга и образования

7.2. История развития рынка услуг в области управления персоналом

7.3. Сегментация рынка услуг в области управления персоналом

7.4. Российский опыт оказания услуг в области управления персоналом

Глава 8. Отношение студентов гуманитарного профиля к проводимым в стране реформам в области образования и науки

8.1. Современное состояние российской науки и образования и перспективы его развития

8.2. Исследование представлений студентов о проводимых в стране реформах в образовании и науке

Глава 9. Взаимодействие университета и работодателя: возможности и перспективы

Заключение

Библиографический список

Отрывок из книги

Современный рынок труда в России существенно изменил в последние двадцать лет устоявшиеся взаимоотношения между образовательными организациями высшего образования (университетами), и организациями-работодателями в вопросах профессионального становления, обучения будущих специалистов, а также их последующего трудоустройства. Существовавшая в прошлые десятилетия система трудоустройства «вуз – выпускник – работодатель» вынуждена трансформироваться по многим причинам, одна из главных среди которых – нарушение взаимодействия (или его отсутствие) образовательных организаций с работодателями.

Как показал анализ международного опыта участия общественных организаций в формировании и прогнозировании рынков труда, практически во всех типах рынка, хотя и в разной степени, общественные организации принимают участие в таких сферах как совершенствование профессионального обучения и образования.

.....

2. Профессиональные намерения, рассматриваемые как осознанное отношение к профессии, стремление стать профессионалом и получить соответствующее образование. В отличие от призвания в намерение включается и принятие решения.

3. Потребность в профессиональном труде, представляющее готовность человека к активности, вызываемая его нуждой в чем-либо;

.....