Читать книгу МегаПланы Обществознание ЕГЭ 2024 - - Страница 31
РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
1.12 ОБРАЗОВАНИЕ, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА
ОглавлениеПлан «Образование, его значение для личности и общества» / «Социальная и личностная значимость образования» / «Образование как социальная ценность»
1. Образование как целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний.
2. Цели образования (приобщение индивида к достижениям цивилизации, сохранение культурного достояния).
3. Система образования и ее компоненты:
а) совокупность образовательных стандартов и программ
б) организации, осуществляющие образовательную деятельность
в) органы управления образованием.
4. Функции образования:
а) познавательная;
б) социализирующая;
в) коммуникативная;
г) профессиональная ориентация;
д) экономическая;
е) социальная;
ж) гуманистическая;
з) культурно-сберегающая.
5. Уровни общего образования:
а) дошкольное;
б) начальное общее;
в) основное общее;
г) среднее общее.
6. Уровни профессионального образования:
а) среднее профессиональное;
б) высшее (специалитет, бакалавриат, магистратура);
в) высшее – подготовка кадров высшей квалификации.
6. Пути получения образования:
а) обучение в учебных заведениях;
б) образование в семье;
в) самообразование.
7. Принципы образовательной политики в РФ:
а) общедоступность образования;
б) гуманистический характер;
в) светский характер;
г) единство федерального культурного и образовательного пространства при праве на своеобразие образования региональных и национальных культур;
д) свобода и плюрализм в образовании;
е) демократический.
8. Современные тенденции в развитии мирового образования:
а) демократизация;
б) рост продолжительности образования;
в) гуманизация;
г) гуманитаризация;
д) интернационализация;
е) информатизация (компьютеризация);
ж) профилизация.
9. Социально значимые функции образования:
а) ликвидация неграмотности;
б) передача знаний и опыта предшествующих поколений;
в) приобщение к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция (передача) и сохранение её культурного достояния;
г) укреплении и функционировании демократического общества, правового государства;
д) обеспечение профессионального становления молодежи;
е) способствование разработки и созданию новых идей и теорий, открытий и изобретений;
ж) качественное образование обеспечивает устойчивый социально-экономическое развитие государства, рост его конкурентоспособности.
10. Роль образования в жизни человека:
а) приобретение знаний и опыта, приобщение к культуре;
б) формирует профессиональные навыки и умения;
в) развитие индивидуальных способностей;
г) является основным «социальным лифтом»;
д) формирует характер, значимые черты личности.
11. Самообразование как способ повышения уровня образования, знаний и интеллекта личности, расширяет его кругозор.
План «Российское образование в XXI веке»
1. Образование как целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний.
2. Органы, осуществляющие управление в сфере образования РФ:
а) Министерство образования и науки РФ;
б) региональные министерства и департаменты;
в) муниципальные управления.
3. Образовательные стандарты.
5. Уровни общего образования:
а) дошкольное;
б) начальное общее;
в) основное общее;
г) среднее общее.
6. Уровни профессионального образования:
а) среднее профессиональное;
б) высшее (специалитет, бакалавриат, магистратура);
в) высшее – подготовка кадров высшей квалификации.
7. Дополнительное образование:
а) музыкальные школы;
б) художественные школы;
в) спортивные секции;
г) творческие кружки.
8. Функции образования:
а) экономическая (подготовка и обеспечения квалифицированности рабочей силы);
б) социализирующая (позволяет индивиду успешно функционировать в обществе);
в) культурная (сохранение социально-культурного опыта, выработка новых знаний);
г) воспитательная (формирование у представителей молодого поколения ценностных установок, жизненных идеалов).
9. Принципы образовательной политики в РФ:
а) гуманистический характер образования;
б) приоритет общечеловеческих ценностей;
в) право личности на свободное развитие;
г) единство федерального образования при сохранении права национальных и региональных культур на своеобразие образования;
д) общедоступность образования;
е) адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
ж) светский характер образования в государственных учреждениях;
з) свобода и плюрализм в образовании.
10. Современные тенденции развития образования, проникшие в систему образования РФ:
а) непрерывность образования;
б) гуманизация;
в) гуманитаризация;
г) интернационализация;
д) демократизация;
е) компьютеризация.
11. Реформирования системы национального образования для развития инновационной экономики в РФ.
12. Национальная доктрина образования в РФ / Модернизация российского образования в XXI веке.
План «Социальная и личностная значимость образования» / «Образование и его значение для личности и общества» / «Образование как социальная ценность»
1. Образование как целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний.
2. Образование в РФ подразделяется на:
а) общее образование;
б) профессиональное образование;
в) дополнительное образование;
г) профессиональное обучение.
3. Пути получения образования:
а) обучение в учебных заведениях;
б) образование в семье;
в) самообразование.
4. Социально значимые функции образования:
а) ликвидация неграмотности;
б) передача знаний и опыта предшествующих поколений;
в) приобщение к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция (передача) и сохранение её культурного достояния;
г) обеспечение профессионального становления молодежи;
д) способствование разработки и созданию новых идей и теорий, открытий и изобретений;
е) качественное образование обеспечивает устойчивый социально-экономическое развитие государства, рост его конкурентоспособности.
5. Роль образования в жизни человека:
а) приобретение знаний и опыта, приобщение к культуре;
б) формирует профессиональные навыки и умения;
в) развитие индивидуальных способностей;
г) является основным «социальным лифтом»;
д) формирует характер, значимые черты личности.
6. Современные тенденции в развитии мирового образования:
а) демократизация;
б) рост продолжительности образования;
в) гуманизация;
г) гуманитаризация;
д) интернационализация;
е) информатизация (компьютеризация);
ж) профилизация.
8. Гуманизация как основа для всестороннего развития личности в современном мире.
/ Современное образование стало значительным фактором совершенствования экономики и общественной жизни в постиндустриальном обществе.
План «Взаимосвязь образования и науки в современном мире»
1. Наука и образование как области духовной культуры.
2. Образование как социальный институт общества:
а) обеспечивает социализацию индивидов;
б) служит развитию личности, способствует ее самореализации;
в) интегрирует в общество и способствует формированию чувства общности исторической судьбы;
г) образование как лифт, с помощью которого люди повышают свой социальный статус;
д) осуществляет социальный контроль поведения и мировоззрения детей, подростков.
3. Система образования как институт включает в себя следующие компоненты:
а) органы управления образованием и подведомственные им учреждения и организации;
б) сеть образовательных учреждений (школы, колледжи, гимназии, лицеи, университеты, академии и т. д.);
в) творческие союзы, профессиональные ассоциации, научные и методические советы и иные объединения;
г) учебники и учебно-методические пособия для преподавателей и учащихся.
4. Основная функция науки – выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.
5. Образования транслятор научных знаний (тесная взаимосвязь между ними).
6. Влияние образования на науку:
а) подготовка научных кадров в высшей школе;
б) формирование у молодежи представлений о научной деятельности и статусе ученого;
в) формирование научной картины мира посредством образования.
7. Воздействие науки на образование:
а) наука разрабатывает методологию обучения;
б) охватывает все компоненты образовательного процесса;
в) подготовки кадров для научно-технической и культурной сферы, определяющей дальнейшее развитие науки и наукоемкого производства страны;
г) превращение университетов в научные центры.
8. Интеграция науки и образования как один из основных принципов государственной научно-технической политики.
