Читать книгу Русский язык. Сочинение на ЕГЭ без проблем. Подготовка к итоговому сочинению и сочинению по тексту в формате ЕГЭ - - Страница 6

1. Алгоритм написания сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ

КАК ПИСАТЬ?

I этап. ГОТОВИМ МАТЕРИАЛЫ К СОЧИНЕНИЮ:

1. Определяем основную мысль текста (для чего/с какой целью написан?) и выделяем его ГЛАВНУЮ ПРОБЛЕМУ18 (задаем вопрос к основной мысли).

2. КОММЕНТИРУЕМ19 выделенную проблему, включив в комментарий 2 ПРИМЕРА-ИЛЛЮСТРАЦИИ ИЗ ТЕКСТА20, ПОЯСНЯЕМ21 каждый пример, указываем и анализируем СМЫСЛОВУЮ СВЯЗЬ22 между ними.

3. Определяем ПОЗИЦИЮ (основную мысль) АВТОРА (уже была определена на 1-ом этапе).

4. Формулируем СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ по проблеме. Продумываем АРГУМЕНТАЦИЮ на основе ПРИМЕРА ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ или ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА23.

II этап. ПИШЕМ ЧЕРНОВИК СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ В ФОРМАТЕ ЕГЭ СЛЕДУЮЩЕЙ СТРУКТУРЫ:

1 абзац. ВСТУПЛЕНИЕ/ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ

КОММЕНТАРИЙ К ПРОБЛЕМЕ ИСХОДНО ТЕКСТА

2 абзац. 1 ПРИМЕР-ИЛЛЮСТРАЦИЯ + ЦИТАТА ИЗ ТЕКСТА + ПОЯСНЕНИЕ

3 абзац. 2 ПРИМЕР-ИЛЛЮСТРАЦИЯ + ЦИТАТА ИЗ ТЕКСТА + ПОЯСНЕНИЕ

4 абзац. АНАЛИЗ СМЫСЛОВОЙ СВЯЗИ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ

5 абзац. ФОРМУЛИРОВКА ПОЗИЦИИ АВТОРА

6—7 абзацы. СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ + АРГУМЕНТАЦИЯ24

7—8 абзацы. ЗАКЛЮЧЕНИЕ/ВЫВОД

III этап. ПРОВЕРЯЕМ РАБОТУ ПО СЛЕДУЮЩИМ КРИТЕРИЯМ:

• не подменена ли проблема исходного текста темой;25

• не подменён ли комментарий пересказом;26

• нет ли излишнего цитирования;

• дано ли пояснение к каждому примеру-иллюстрации из текста;

• проанализирована ли смысловая связь между примерами;

• сформулирована ли авторская позиция;

• сформулировано ли собственное мнение по проблеме;

• есть ли аргументация собственной позиции, правильно ли подобраны примеры;

• соответствует ли количество абзацев структуре сочинений данного типа (7—8 абзацев);

• отсутствуют ли логические и фактические ошибки.

IV этап. Считаем количество слов (должно быть 15027—300 своих слов БЕЗ УЧЕТА «ЦИТАТ ИЗ ТЕКСТА»). Проверяем грамотность сочинения.

V этап. Разборчивым почерком аккуратно переписываем сочинение на ЧИСТОВИК. Перед сдачей работы внимательно и не спеша проверяем чистовик.

2. Определение проблемы текста

При определения проблемы текста ПРИМЕНЯЙТЕ следующие ПРИЁМЫ:

• Использование тестового задания №22, связанного с анализом текста, в котором даны варианты ответа на вопрос, могущие стать подсказками для определения проблемы/позиции автора текста;

• Использование рецензии задания №26, содержащего в себе фрагмент готовой рецензии на исходный текст, который также может стать подсказкой для верного определения проблемы/позиции автора;

• Поиск в тексте вопросительных предложений и предложений с многоточиями. Такие предложения, особенно находящиеся в первом или последнем абзаце текста, часто содержат ключ к проблеме/позиции автора текста;

• Подчёркивание ключевых слов и словосочетаний на бланках КИМов, позволяющее отбросить второстепенную информацию и найти главную.28

Чтобы определить ГЛАВНУЮ29 проблему текста:

1. Определите основную мысль (позицию) автора (для чего/с какой целью текст написан?) и сформулируйте её в виде законченного предложения.

2. Подберите вопрос, на который это предложение будет ответом (он и будет являться проблемой текста).

Чтобы определить ВТОРОСТЕПЕННУЮ30 проблему текста:

1. Найдите и подчеркните все ключевые утверждения автора и оформите эти утверждения в виде законченных предложений;

2. Подумайте и запишите вопросы, на которые отвечают эти авторские высказывания (полученные вопросы и будут формулировкой всех проблем, которые есть в тексте).

Чтобы найти проблему в ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ31 тексте:

1. Найдите и выделите ключевые слова в тексте.

2. Подумайте, как характеризует автор описываемые явления/события.

3. Сформулируйте проблему, используя выделенные ключевые слова.

Чтобы найти проблему в ХУДОЖЕСТВЕННОМ32 тексте:

1. Проанализируйте поведение/поступки/взаимоотношения/внешность/мысли/монологи и диалоги героев.

2. Обратите внимание на авторское отношение к героям

18

Вопрос, на который пытается найти ответ автор текста.

19

Т.е. объясняем, как автор пытается подвести нас к пониманию своей главной мысли по проблеме (АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ), излагаем суть МИКРОТЕМ ТЕКСТА, анализируем ход мысли автора, передаём авторские идеи своими словами.

20

Обязательно используем ВЫБОРОЧНОЕ ЦИТИРОВАНИЕ!

21

Т.е. даём объяснение примерам (для чего автор их приводит, что хочет ими сказать?), демонстрируем понимание текста, раскрываем авторский замысел.

22

Примеры могут дополнять друг друга, могут быть противопоставлены друг другу и т. д.

23

Т.е. опыта, который возникает в ходе реальных событий, происходивших в жизни, а также наблюдения и переживания различных жизненных ситуаций.

24

Аргументация своей точки зрения должна быть МАКСИМАЛЬНО ЛАКОНИЧНОЙ (краткой). Если доказательство по объёму получается большим, пишем в отдельный абзац.

25

Подробнее об этом см. в 3 главе.

26

ПЕРЕСКАЗЫВАЯ, МЫ ГОВОРИМ, ЧТО ДЕЛАЮТ ГЕРОИ, А КОММЕНТИРУЯ, МЫ ГОВОРИМ, ЧТО ДЕЛАЕТ АВТОР (задумывается над вопросом; размышляет о…; приводит пример из реальной жизни и т.д.)

27

Если в сочинении менее 150 слов, то при проверке будут снижены баллы за грамотность!

28

Чтобы впоследствии не запутаться, не стоит выделять слишком много информации.

29

Обычно с главной проблемой работать легче.

30

Если в тексте найдено несколько проблем, лучше выбрать ту, которую будет проще прокомментировать и аргументировать.

31

В публицистическом тексте найти проблему обычно легко, так как она прямо выражена автором в одном из предложений чаще всего в начале или в конце текста. Обычно необходимо просто внимательно прочитать текст и выписать найденную формулировку.

32

В художественном тексте проблема зачастую скрыта за описанием поведения/поступков, речи героев, их мыслей и взаимоотношений.