Читать книгу Программа работы группы адаптации - - Страница 3

2.1. Этапы реализации программы

– Подготовительный этап включает в себя следующие направления работы:

– Первая встреча Заведующего с родителями (законными представителями) и детьми;

– Родительское собрание;

– Семинар для родителей (законных представителей);

– Методическое сопровождение педагогов;

– Функционирование адаптационной группы :

– Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми;

– Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей);

– Медико-психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия воспитателя с детьми и их родителями (законными представителями)

– Наблюдение за развитием ребенка.

– Оценка эффективности функционирования адаптационной группы.

– Анализ уровня адаптации детей к детскому саду.

– Выбор вариантов введения ребенка в группу раннего возраста

– Выбор маршрутов индивидуального сопровождения ребенка

2.1.1. Подготовительный этап

– 2.1.1.1. Первая встреча заведующего с родителями (законными представителями) и детьми.

Таблица 1

2.1.1.2. Родительское собрание

2.1.1.3. Семинар для родителей (законных представителей) «Давайте познакомимся!» проводится до поступления детей в адаптационную группу. Семинар рассчитан на два занятия. На первой встрече родители (законные представители) общаются с заведующим и старшим воспитателем.

На второй встрече родители общаются с психологом, педиатром, медицинской сестрой по массажу, диетической медицинской сестрой воспитателями адаптационной группы.

Общая цель семинара: Формирование у родителей (законных представителей) теоретических знаний и практических умений, необходимых для создания благоприятных условий адаптации ребенка к ДОУ.

1 день

Таблица 2

2.1.1.4. Методическое сопровождение педагогов.

Методическое сопровождение педагогов осуществляет старший воспитатель, психолог (при наличии в штате). Методическое сопровождение педагогов осуществляется до начала работы адаптационной группы.

Методическое сопровождение осуществляется по двум направлениям:

– проведение консультаций и семинаров, для восполнения профессиональных дефицитов педагогов (Приложение 6,7,8)

– проведение консультаций по запросу самих педагогов.

2.1.2 Функционирование адаптационной группы

2.1.2.1. Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми

Таблица 3

Виды развивающей деятельности в адаптационной группе

Для качественного выполнения поставленных задач предусмотрено проведение следующих видов развивающей деятельности с использованием развивающей приметно-пространственной среды:

– Развитие речи,

– Ознакомление с окружающим миром;

– Продуктивная деятельность (Рисование, аппликация, лепка);

– Чтение художественной литературы;

– Действия с дидактическими пособиями, игрушками, настольно – печатными играми, музыкальными игрушками;

– Действия со строительными материалами, конструкторами, мозаиками, предметами заместителями;

– Создание условий для игр с водой, песком (элементарное экспериментирование);

– Действия со спортивным инвентарем (соответствующий возрасту);

– Подвижные игры;

– Хороводные игры;

– Музыкальные праздники и пр.

Формы организации развивающей деятельности:

1. Развивающая деятельность организована воспитателем, или другим педагогом (например, музыкальным руководителем) в деятельности участвуют педагоги, дети и родители (законные представители).

2. Развивающая деятельность организована воспитателем но, в деятельности участвуют только дети и родители (педагог наблюдает, дает родителям необходимые рекомендации по коррекции взаимодействия с детьми).

3. Развивающая деятельность организована воспитателем, — участвуют дети (самостоятельная деятельность) – (воспитатель наблюдает, совместно с родителями, обсуждают поведение ребенка, анализируя действия детей)

Общая структура организации воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе:

Посещение родителей и детей адаптационной группы длится 1 час два раза в неделю. График работы адаптационных групп разрабатывается с учетом того, что каждый педагог в течении недели встречается с детьми и их родителями (законными представителями).

Адаптационная группа условно делится на две подгруппы.

Первая подгруппа посещает адаптационную группу – понедельник, вторник, вторая подгруппа вторник, четверг. В пятницу педагоги готовятся к новой неделе, готовят раздаточный и демонстрационный материал, вносят новые дидактические игры и пособия в группу и готовят рекомендации родителям (законным представителям), анализируют поведение родителей и детей, анализируют адаптационные листы за неделю, разрабатывают совместно с психологом, старшим воспитателем маршруты индивидуального сопровождения семьи.

Циклограмма деятельности педагога в адаптационной группе

Таблица 4

Календарное планирование (Приложение 10, 11)

– 2.1.2.2 Медико – психолого – педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе

Таблица 5

2.1.3 Оценка эффективности функционирования адаптационной группы

Оценка эффективности проводится по нескольким направлениям:

1. Проводится оценка индивидуального профиля социального развития детей. Цель: выявить уровень социальной и педагогической адаптации ребенка. Оценка социального развития в начале посещения и в конце посещения ребенком адаптационной группы в процентном и качественном отношении.

Дальнейшие действия – выработка индивидуальных рекомендаций для родителей, и для дальнейшей работы воспитателей с детьми в группах раннего возраста.

2. Анализ адаптационных листов заполненных воспитателями и родителями. Анализ проводят воспитатели, психолог, старший воспитатель. По результатам анализа – выбор варианта введения ребенка в группу раннего возраста, выбор маршрутов дальнейшего развития детей