Читать книгу Лишь притворитесь! Игровой метод актёрского мастерства - - Страница 4

Актёрское искусство – это искусство, противоречащее природе человека. При рождении не подразумевается в дальнейшем необходимость действовать публично в предлагаемых обстоятельствах. Я бы, кстати, не стал акцентировать внимание на том, что это публичное искусство. Я могу также заниматься им не публично, и даже без партнёров, например, находясь один и что-то играя: монолог персонажа или поиск центра персонажа. То есть публика, это необязательное условие.

Итак, так как это профессия до сих пор малоисследованная, она по-прежнему остается во многом субъективной. Она не даёт возможности выучиться один раз, залезть на гору, и затем всю жизнь катиться, как на саночках, пожиная плоды. Из-за этого она имеет много случайных успехов или неуспехов, которые трудно объяснимы с точки зрения научной логики. Следовательно, много и людей, действующих по наитию, полагаясь на интуитивные моменты.

Первый, кто всерьёз попытался изменить это, предложить понятную систему, был, конечно же, Константин Станиславский. Вот что он сказал относительно того, какими творческими способностями должен обладать артист: «Наблюдательность, впечатлительность, память (аффективная), воображение, внутреннее и внешнее воздействие, перевоплощение, вкус, ум, чувство внутреннего и внешнего ритма и темпа, музыкальность, искренность, непосредственность, самообладание, находчивость, сценичность и прочее. Нужны выразительные данные, чтобы воплощать создания таланта, то есть нужен хороший голос, выразительные глаза, лицо, мимика, линии тела, пластика и прочее».

Сказано это было в первой половине XX века. Время быстро меняется, интересно, какие способности нужны в современное время, в век высоких технологии? Один из моих учителей, обладатель «Оскара» Никита Михалков выбрал четыре основных необходимых способности актёра:

1. чувство юмора;

2. работоспособность;

3. терпение;

4. самоирония.

Самоирония – это та вещь, без которой актёр не может быть актёром, по моему мнению. Дело в том, что неспособность посмеяться над собой, над своей личностью (духовным или физическим обличием) ставит в тупик сначала самого играющего, а затем и других, тех, кто работает рядом, провоцирует зажим. Вот точная мысль Константина Райкина: «Я никогда не стеснялся скоморошества. Не был таким чистоплюем, интеллектуальным артистом, который не может лягушку показать».

Итак, возвращаясь к антропометрии, сложность работы по диагностике творческих способностей состоит в том, что не существует чёткого представления о том, какие психофизические параметры характеризуют способности человека к сценической деятельности.

На экзаменах по специальности у поступающих на актёрский факультет оцениваются прежде всего глубина понимания произведений, которые они исполняют, и способность держать внимание слушателей. Одновременно выясняются гибкость воображения абитуриента, эмоциональная возбудимость и темперамент, умение передать харАктерность, почувствовать юмор и драматизм ситуации, «уловить» автора.

Я помню, как необходимо было представить, будто автор произведения – это ты сам, и сочинять текст здесь и сейчас. Это чистое воображение. При этом оценивается внешняя органика, выразительность данных поступающего, его физическое сложение, качество голоса и произношения.

Но зачастую бывает и так, что абитуриент, обладающий хорошими данными, в стрессовых условиях поступления, публичного существования может испытать «зажим», не справится с застенчивостью. Вот почему некоторые экзаменаторы иногда идут на провокацию, «кидают» на импровизацию. Например, Михалков может вдруг ни с того ни с сего начать диалог от какого-то персонажа, выясняя обстоятельства, например вопрос «Почему ты пошла с ними»? Одна растерявшаяся абитуриентка как воды в рот набирала. Всё, что она готовила до экзамена и месяцами прокручивала у себя в голове, псу под хвост. Другая же наоборот: быстро и точно выкручивалась из ситуации, ответив, например: «Я давно решила, что сделаю это с ними одна».

А вот, например, в театральном институте им. Б. В. Щукина при государственном академическом театре им. Е. Вахтангова ставят задачи на оценку факта, перемену отношения или выполнение простых действий с оправданиями.

1. На оценку факта

– зашла, а там труп;

– открыл письмо, а там награда.

2. На физическое действие с различными оправданиями

– сказать, обратившись к сидящим в комнате:

«Здравствуйте!», чтобы

а) ободрить;

б) испугать;

в) рассмешить.

3. Смена отношения

1. Отвечать на вопросы экзаменатора (место регистрации, прописка, место работы, полных лет и так далее),

а) недоумевая;

б) восторгаясь;

в) подозревая;

г) обречённо;

д) ненавидя.

2. Зайти в помещение с предположением, что это:

а) место казни;

б) берег моря;

в) приёмная президента;

г) зеркальный лабиринт;

д) музей мёртвых.

Подобные упражнения удобны тем, что они делаются сиюминутно, а результат (в смысле выявления степени актёрской одаренности человека) бывает достаточно убедительным и зримым.

Среди многих людей, часто можно встретить заблуждение, каким должен быть актёр. Многие пытаются извергать из себя кучу сменяющихся эмоций, которые вовсе нелогично рождаются, как бы «рыгают» эмоциями. Другие пытаются вести себя дерзко, думая, что это указывает на степень раскрепощения. Они могут иметь вызывающее некультурное поведение, близкое к хамству. Третьи же пытаются заглянуть всем в глаза, быть истошно вежливым, нарочито галантным. Такие примеры сплошь и рядом, уверен, вы встречали таких чудаков. Ничего общего с подлинным талантом такие люди не имеют, они хотят казаться, а не быть.

Я лишь могу предположить, что всё это навеяно не лучшими экземплярами современной поп-культуры. На практике такие люди, предъявляющие окружению определенную черту своей личности, на самом деле ею не обладают, а только хотят обладать. Помните! Сильному человеку не надо доказывать, что он сильный. Трудно сохранить своё истинное «Я» в настоящих предлагаемых обстоятельствах.

Мы часто хотим спрятаться за какой-то маской, ища комфортное для общения состояние. Это не плохо, я часто и сам использую такие маски, мне так становится проще идентифицировать себя с малознакомыми людьми, и им проще становится общаться со мной. Но отличие в том, что это всего лишь маска, она «неглубокая», поверхностная. Я их надеваю специально, в зависимости от «зрителей», а человек, не умеющий этого делать, часто выбирает подсознательно три-четыре маски на всю жизнь, он не умеет их менять специально, жонглировать ими.

Исследователь кафедры психологии института усовершенствования учителей Удмуртской республики Лариса Колчина изучала особенности личности будущего актёра. Объектом исследования были студенты первых и выпускных курсов отделений «Актёр драматического театра и кино» и «Актёр театра кукол» Екатеринбургского государственного театрального института.

На основе показателей, выявленных в процессе применения различных методик (цветовой тест Люшера, тест Левина «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур», опросник PEN и опросник Леонгарда-Смишека, методика самооценки уровня ситуативной тревожности Спилбергера-Ханина и другие), исследователь выявила 2 подгруппы будущих актёров в зависимости от особенностей их эмоциональных состояний и профессионально-значимых характеристик личности:

1. Психологические качества, благоприятные для профессионального роста.

Эмоциональные состояния: высокая мобилизация, оптимум эмоциональной напряженности, состояние комфорта.

Черты личности: экзальтированность, эмотивность, эмпатия, умеренная возбудимость, конструктивность.

2. Психологические качества, неблагоприятные для профессионального роста.

Эмоциональные состояния: чрезмерная возбудимость, состояния фрустрации (психическое состояние человека, вызываемое неудачами и приводящее к психологическим стрессам) и дискомфорта.

Черты личности: повышенная тревожность, нейротизм, психотизм, демонстративность, педантичность.

Полученные результаты могут быть использованы для успешного решения задач профотбора абитуриентов, а также для индивидуализации приспособления студентов к учебно-творческому процессу не только в театральных учебных заведениях, но и в педагогических, ибо система Станиславского и других его последователей – это не только наука об актёрском творчестве, но и наука о том, как растить и развивать различные творческие способности (не только сценические), опираясь на единые основы, законы.

Станиславский говорил, что его система не для гениев и не для тех, кто имеет незаурядные способности к игре, не для тех, кто поцелован Богом, тем не нужна система, так как они и есть своя система. Для одаренных актёров характерно сочетание способностей, которые дают им возможность самостоятельно и оригинально достигать высокого уровня своей исполнительской деятельности. Среди них: богатство воображения и творческой фантазии, высокий уровень развития актёрского чутья и эстетических чувств, пластическая свобода и владение телом, целенаправленность и логика действий, выразительность и органика. Окромя этого, многие талантливые актёры проявляют постоянный интерес к психологии слушателей, уровню развития у них психологических механизмов восприятия.

Вопрос развития актёрских и режиссерских способностей в основном разрабатывался в литературе на основе эмпирического опыта и размышлений режиссеров, актёров, искусствоведов и театральных педагогов. В плане его теоретической разработки непреходящее значение имеет концепция Константина Станиславского, Михаила Чехова, Владимира Немировича-Данченко, Евгения Вахтангова, Всеволода Мейерхольда, Алексея Попова, Петра Ершова, Георгия Товстоногова и других.

В работах ведущих мастеров сцены прослеживается различный подход к пониманию способностей актёров и режиссёров. Количество выделяемых блоков актёрской и режиссёрской одаренности у разных авторов различное. При этом наблюдаются значительное расхождение в составе перечисляемых способностей, разная степень их детализации. Сложно проследить зависимость между отдельными способностями. Приведу несколько примеров из жизни.

Пример 1

А. вырос в интеллигентной семье. Отлично учился в английской школе. Сходу поступил на актёрское отделение. Имел высокую эмоциональную подвижность. Богатство знаний и фантазии. В процессе обучения обнаружились высокая стрессоустойчивость, работоспособность, целеустремленность. Желание освоить весь предлагаемый материал и даже больше, начитанность. Таким образом, казалось бы, личность обладает всеми достаточными данными для того, чтобы обучение актерскому мастерству проходило успешно. В действительности оказалось: низкая способность к перевоплощению, не тонкий художественный вкус, невидение партнёра, «показ», а не игра. Этакое «горе от ума», высокий внутренний контроль, и как следствие, оценка «2» по мастерству актёра.

Пример 2

П. имел средние общие знания, из рабочей семьи, увлекался спортом, в школе учился удовлетворительно. Во многом был непредсказуемый, рассеянный, странный, имел меланхоличный склад ума, ленивый, мог плюнуть на всё и не прийти на занятия, малообщительный, неразговорчивый. Казалось бы, на такой основе развитие творческих способностей может достичь лишь низкого или среднего уровня. В итоге обнаружилось самобытное обаяние на сцене. П. стал к четвёртому году обучения лучшим на курсе по художественным результатам. Уже со второго курса П. стали занимать в спектаклях театра, и он с успехом играл главные роли в дипломных работах.

О чём это говорит? Театр настолько непредсказуем и часто субъективен, что на него не действуют привычные нам законы общества, и по мне это одно из лучших таинств театра.

Темперамент

Следует разграничить понятия «темперамент жизненный» и «темперамент сценический». В психологии жизненный темперамент рассматривается как характеристика динамической стороны личности, которая выражается в силе и скорости психических процессов, в степени эмоциональной возбудимости, в особенностях внешнего выражения эмоциональных переживаний и характере поведения, следовательно, как характеристика динамических особенностей психических процессов и всех действенных проявлений личности.

Если говорить о сценическом темпераменте, то речь идёт о динамических особенностях психических процессов и всех действенных проявлений актёра в обстоятельствах роли.

Под действенными проявлениями, как в жизненном, так и в сценическом плане следует подразумевать весь комплекс внешних проявлении психической и физической жизни человека, из которого складывается его поведение.

Актёрская деятельность, несомненно, воздействует на свойства темперамента. Если в основе сценического темперамента актёра лежат свойства его жизненного темперамента, то необходимо напомнить об основных психических свойствах личности, присущих любому типу темперамента: впечатлительности, нервной возбудимости и импульсивности человека. Основой характеристики жизненного темперамента человека является степень наличия и соотношения этих свойств.

Психологи подчёркивают, что тип нервной системы – понятие физиологическое, а темперамент – психологическое. Есть чёткая классификация основных показателей темперамента в определении профессора, академика Международных академии информатизации Гройсмана. По типу нервной системы выделяют темперамент безудержный (сильный, неуравновешенный, подвижный); живой (сильный, уравновешенный, подвижный); инертный (сильный, уравновешенный, инертный); слабый (неуравновешенный, малоподвижный, инертный).

А. Основные показатели сильного, неуравновешенного типа (холерический тип)

● 

Нетерпеливость;

● 

невыдержанность, вспыльчивость;

● 

решительность, инициативность;

● 

упрямство;

● 

неравномерность в работе;

● 

склонность к горячности, неуравновешенность;

● 

нетерпимость к недостаткам;

● 

способность быстро действовать и решать;

● 

способность на безрассудно дерзкие выходки с целью « прогреметь», «показать себя»;

● 

вызывающее поведение;

● 

переоценка своих возможностей;

● 

резкая смена настроении;

● 

стремление к частой смене впечатлении;

● 

агрессивность в поведении;

● 

способность к преодолению трудностей;

● 

сохранение бодрости в трудных условиях;

● 

цикличность в динамике деятельности и поведения.

Б. Основные показатели сильного, уравновешенного, подвижного типа (сангвинический темперамент)

● 

Энергичность и деловитость;

● 

способность к быстрому усвоению нового;

● 

настойчивость в интересах и склонностях;

● 

лёгкость в переживании неудач и неприятностей;

● 

способность к быстрой адаптации к различным обстоятельствам;

● 

быстрое сосредоточение внимания;

● 

большая работоспособность;

● 

быстрое включение в дневную работу;

● 

находчивость;

● 

тяготение однообразной работой, бездеятельностью;

● 

выносливость;

● 

лёгкое привыкание к новым требованиям и обстановке;

● 

быстрое переключение с одной работы на другую;

● 

быстрое усвоение и перестройка навыков;

● 

общительность и отзывчивость;

● 

хорошая адаптация к любому коллективу.

В. Основные показатели сильного, уравновешенного инертного типа (флегматический темперамент)

● 

Спокойствие и хладнокровие;

● 

бесконфликтность в поведении;

● 

сдержанность и терпеливость;

● 

трудности в заведении знакомств, но легкость в их поддержании;

● 

большая устойчивость стремлений и интересов;

● 

медлительность и невозмутимость;

● 

доведение начатого дела до конца;

● 

медленное включение в работу и переключение с одной работы на другую;

● 

трудная адаптация к новой обстановке;

● 

нелюбовь к частой смене рабочих операции;

● 

спокойствие при любых обстоятельствах;

● 

любовь к аккуратности и порядку во всем;

● 

лёгкость в сдерживании порывов

Г. Основные показатели слабого типа (меланхолический темперамент)

● 

Замкнутость и необщительность;

● 

чрезмерная обидчивость;

● 

стеснительность;

● 

нерешительность и робость;

● 

любовь к одиночеству;

● 

неустойчивое внимание: легко отвлекается;

● 

неуверенность в себе: теряется в любой обстановке;

● 

быстрая утомляемость;

● 

потерянность при неудаче;

● 

плохая адаптация к новой обстановке;

● 

старательность в планировании и организации работы;

● 

углубленность и тщательность при выполнении работы;

● 

повышенная чувствительность;

● 

трудности в заведении знакомств;

● 

предъявление высоких требовании к себе и окружающим;

● 

потребность в долгом обдумывании, самоанализе.

Профессор Гройсман на основе основных показателей темперамента пришел к следующим выводам:

Холерики – решительные, инициативные, вспыльчивые, неуравновешенные, нетерпеливые, смелые, «максималисты», то есть ни в чём не знают меры и плохо соразмеряют силы, плохо владеют собой.

Сангвиники – люди энергичные, общительные, оживленные, легко приспосабливающиеся к новой обстановке.

Флегматики – спокойные, уравновешенные, невозмутимые, медлительные, но трудно выводимые из себя: они мало переключаемые, нерешительные.

Меланхолики – неуверенные, безынициативные, робкие, мнительные, с подавленным настроением, трудно приспосабливающиеся, теряющиеся в трудных ситуациях.

Интенсивность нервных процессов зависит в первую очередь от типа нервной системы, её силы и реактивности, то есть её способности реагировать на раздражители различной интенсивности.

Поскольку публичная деятельность актёра требует высокой интенсивности всех нервных процессов, то, чем сильнее нервная система, тем больше она соответствует требованиям, предъявляемым творчеству актёра. Учёный-психолог Борис Теплов отмечал, что слабость нервной системы проявляется в тормозящем действии раздражителей. То бишь отвлечение на ненужные раздражители.

Отсюда можно проследить закономерность, которая указывает на преимущества сильной нервной системы для театральной деятельности, которая проявляется в способности легко концентрировать внимание на объекте, сосредотачивать и направлять свой психофизический аппарат на осуществление сценического действия. Она обеспечивает длительность и устойчивость впечатления и эмоциональной реакции, помогает длительное время сохранять действенную силу побуждений.

Однако Теплов сформулировал пример обратной корреляции, в которой слабая нервная система получает определённые преимущества. «Сила нервной системы характеризуется чувствительностью анализаторов, определяемой величиной абсолютных порогов, причём зависимость между силой и чувствительностью – обратная: сильная нервная система характеризуется низкой чувствительностью, а слабая – высокой чувствительностью». Благодаря указанной закономерности слабая нервная система способна реагировать на незначительные раздражители.

В силу повышенной чувствительности слабой нервной системы актёры, обладающие таковой, способны чутко и тонко реагировать на малейшие нюансы ситуации, остро воспринимать тончайшие штрихи в поведении партнёра на сцене. Исследования показывают, что для большинства начинающих актёров значительную трудность составляют всесторонний анализ внутреннего мира другого человека, умение глубоко и полно оценивать любые жизненные события и факты.

Многие выдающиеся актёры умеют качественно провести самостоятельный анализ своей игры и игры партнёров. Отсутствие должного анализа приводит в тупик. В современном мире, когда все спешат, многие пренебрегают именно анализом того, какие ошибки случились, и в какой момент они зародились. Все стремятся к быстрому получению результата и часто ставят это основной целью деятельности. Для них ответ важнее самого вопроса, процесс не так важен, и это несомненно тормозит развитие творческих способностей.

Будущий актёр – это тот, кто мгновенно и гибко способен анализировать игровой процесс на ходу и менять его при необходимости. Для этого необходимо научится видеть с помощью воображения себя и партнёров со стороны, будто в пространстве имеется скрытая камера, которая выполняет функцию глаз играющего.

Мы ещё обязательно вернемся к этой теме, но давайте сейчас подведем итог по типам нервной системы:

Меланхолики впечатлительны, эмоциональны, полно и ярко воспринимают действительность. Однако у них ориентация на переживание эмоциональных впечатлений внутри себя. Такие люди мало способны произвольно прекращать свои переживания, так как у них отсутствует способность природного торможения. Впечатления как бы оседают в психике меланхолика и реализуется в воображении в качестве идеи, не всегда воплощающейся в поступке. Не нужно забывать об одном весьма важном психологическом нюансе. Так как психика меланхолика является более уязвимой по сравнению с другими, то надо с ними полегче. Следует исключать ругательства, грубый тон или грубые оценки актёрской непригодности в адрес меланхолика. Воспитание актёрских способностей у такого человека, отмечают результаты экспериментов, дело сложное.

Холерики отличаются повышенной эмоциональной впечатлительностью, но находят естественный выход эмоциональной реактивности в поступках. В то же время это свойство является также и недостатком, мешающим человеку осознанно управлять своим поведением. Холерикам свойственен стиль метода проб и ошибок. Пока считается, что данный тип темперамента наиболее близок по своей природной организации к актёрской деятельности. Холерики, как правило, имеют болезненное, легко уязвимое самолюбие.

Флегматик – это трезвый аналитик. Всё делает основательно, долго, но зато ничего не упускает из виду. Он никогда не стремится сделать больше и лучше, чем от него требуется. Предпочитает реже менять свои цели и стиль деятельности. Всегда проявляет настойчивость и упорство. Флегматика нельзя подгонять в работе! Темп его деятельности можно ускорить, только лишь используя приёмы одобрения.

Сангвиник, в отличие от флегмата, предрасположен к подвижной деятельности с целью достижения желаемого. Препятствие в достижении цели может привести сангвиника к полному безразличию или отказу от цели. Таким людям всегда свойственно стремление к смене впечатлений. Несамостоятельность сангвиников является порой препятствием к достижению цели.

Даже весьма поверхностный анализ темпераментов по методике диагностики актёрских способностей, позволяет сделать вывод, что использование той или иной театральной методики невозможно без глубоких психологических знаний о человеке.