Читать книгу Сноходец с читами - - Страница 11

Чистые брюки, стрелки наведены лучше чем лезвие ножа у шеф повара. Рубашка с накрахмаленным воротом, который теперь всегда будет стоять распрямлённым. Чёрные начищенные кроссовки, брючный ремень с начищенной бляхой. Где всё это удалось найти? А всё просто, в новой школе дресс-код похлеще чем в ином элитном ночном клубе. Всё это удалось купить за счёт заведения! Правда на это дело мама угробила море нервов и целый день провела без сна, таскала меня по магазинам одежды. Список был строгим, цвета чётко прописаны, но и так я смог проявить некую фантазию. Та же самая пряжка для брючного ремня в виде армейской бляхи, точнее стилизованная под неё, или стоячий ворот.

Занятия строго с двенадцати дня до шести вечера. Короче иду в школу под присмотром матери, не по взрослому, да начхать на них! У меня великолепная мама, что затмит любую гувернантку! Завидуйте мне и трепещите! Не хватает только дьявольского смеха. Посмеюсь про себя… Уха – ха – ха – ха! А улыбка тем временем так и наползает на довольную обновкам рожу, мою наглую, сытую рожу. Сытую, потому как кусочек мяса чудом угодил в утреннюю тарелку с остатками борща. Не смогла соседка всё вырвать из густого красного варева в первый день приготовления. А вчера мама бегала со мной по магазинам.

Бейдж с фото спокойно открыл турникет входной группы, отсекая родительницу. Помахав ей на прощание, я ринулся в бой школьного поля брани.

– И так! Сегодня в нашем классе пополнение. Прошу познакомится с новым учеником. Семён, будь добр, представься своим одноклассникам.

Мила Ивановна сегодня стала как моим гидом, так и учителем на первом уроке. Более того, она ещё и моя классная руководительница, или как говорили по старинке "классная дама".

Мамонта мне в пещеру! А мне уже нравится этот класс! Из двадцати учеников, только пять парней! Я попал в малинник, или же в пекло? Скорее всего в пекло, от вида девчонок в жар бросает! Правила школы явно играют на стороне юности, юбочки, банты, сапожки. Мечта для юного сознания, а не наряд.

– Здравствуйте леди и мальчики. Надеюсь с сегодняшнего дня и до окончания школы хорошо учится вместе с вами. Приобрести знания и дружбу. Я не боюсь признавать свои слабости, потому должен предупредить про мою болезнь. У меня гемофилия, потому прошу не обращать на это особого внимания, проявляя жалость, а по возможности предупреждать меня про наличие моих кровотечений. Из своих плюсов могу назвать кулинарию, готовлю я лучше любого из вас. На этом пожалуй хватит. Где я могу сесть?

Всю свою не заготовленную речь нарочито произношу на английском, максимально стараясь сменить свой акцент на подражанию правильному произношению присущему истинному англичанину. Ну а что вы хотели, если отыгрывать роль тёмного графа, нужно это делать постоянно, по возможности.

– Молодец Семён. За такое вполне можно поставить тебе хорошую оценку.

– Мила Ивановна. Только хорошую? Я стремлюсь к отличным оценкам.

– Тогда вот тебе задание. На доске текст, найди ошибку.

Осмотрев тройку предложений, выведенные мелом на тёмно зелёном поле учительской доски, сразу заметил несколько ошибок.

– Учитель. Достаточно найти одну ошибку или все?

– Там три ошибки. Найдёшь их все и получишь отлично.

– Вы уверенны в их числе?

– Да. Там три ошибки, последнюю конечно трудно найти, но это же на отличную оценку.

– Мила Ивановна. Там их больше трёх.

Из класса послышался девичий голос.

– Вот зазнайка!

Ну а чего ещё ожидать от школоты! Смех наполнил помещение. Его успокоил голос учительницы.

– Допустим. Продемонстрируй их.

Подойдя к доске, принимаю из её рук мели и за несколько движений исправляю, то что по моему мнению неправильно. Мила Ивановна осмотрела места где прошёл по доске мой мел, потом в книгу с ответами, а затем снова на доску.

– Допустим. Все три ошибки найдены, но вот остальное, поясни для меня и для всех.

– Конечно учитель. Тут нет сокращения, тут неправильное окончание, здесь ошибка в написании, нарушен порядок слов и наконец это слово стоит заменить его синонимом, иначе ломается смысл всей фразы.

– И как же тогда правильно?

– Я так понимаю составитель учебника не учёл кое что существенное. Любить корову в смысле хороших с ней чувств и быть любовником коровы, совершенно разное.

Естественно по классу опять пронеслись смешки. Учительница порозовев решила всё снова прекратить.

– Семён. Садись вот там, около окна. Ученики! Прекратили смеяться! Если он прав, то у вас теперь есть хоть один истинный знаток языка.

Руку при этом поднял один из парней. Рыжий, пока назову его только так, по цвету волос.

– Да Андрей. Что ты хотел?

– Мила Ивановна. Я могу посмотреть через онлайн переводчик правильность его исправлений?

– Есть лучший способ.

И учительница взяв из ящика своего стола телефон, сделала звонок. Не было слышно о чём она говорила с собеседником, пока краска не выступила на её лице, а из трубки не послышался явно басовитый мужской смех.

– Семён. Поздравляю. Теперь ты приглашён на приём в английское посольство, а нашей школе придётся менять всю программу по изучению английского языка. Оказывается этот учебник совершенно не соответствует нужному уровню.

Рыжий возмутился.

– Как так-то! Я же его весь выучил!

– Андрей. Оказывается ещё месяц назад его забраковали. Автором оказался один из сноходцев, и он ради шутки или для возникновения в будущем скандалов намеренно вносил ошибки в тексты. Любить корову! Это же надо так придумать! Семён. Тебе пять! Пять в полугодии, если справишься с посещением посольства, будет и в году. Спасибо.

Неожиданно. Оказывается есть шутники в системе образования посерьёзнее любого врага. Только при чём тут сноходцы? Если я чего-то не понимаю, то действую по стандарту. Улыбаемся и машем, улыбаемся и машем…

И урок продолжился уже в совсем другом ключе. Раз так резко отказались от учебного материала, то по всем стандартам, решено было перейти на устный опрос. Естественно на английском языке. Мира Ивановна указывала на парту того, кому следовало блеснуть знаниями. Краем уха я услышал типичные фразы на задаваемые вопросы. Меня естественно на уроке больше не спросили, оно и хорошо. Звонок оповестил об долгожданном многими финале лотереи невиданной щедрости. Итогом стало лишь несколько хороших отметок, за что некоторые могут заочно присвоить мне статус – враг номер один.

– К следующему занятию самостоятельно подготовьте рассказ про свою семью.

Стандартно.

На перемене ко мне подошли некоторые из новых одноклассников. Проверка на прочность начата. Высоченный парень первым прощупал почву.

– Ловко ты запорол наши труды. Меня зовут Василий Высоков. Будем знакомы.

Высоченный парень по фамилии Высоков, хотя бы запомнить легко.

– Запорол труды тот кто тупо надеялся на зубрёжку. Язык нужно понимать.

Рукопожатие оказалось весьма специфическим, явно с приложением лишних сил. Не в моих интересах было проигрывать подобную дуэль, только выбора не имелось, я проигрывал в физической кондиции любому сверстнику.

Следующим протянул руку рыжий. Второго раунда противостояния битвы ладоней не последовало, хотя он атаковал по иному.

– Я Андрей. И давно ты превратился в любимчиков учителей?

Прямое обвинение в подобном – это метка для всех остальных. Выскочку нужно гасить, так он думал, и давал это понять окружающим.

– Что? Тебя скинули с этого трона и ты уже готов сделать всё для возвращения короны? Так я за место короля всея учительских припевал не держусь, милости прошу на вершину лизоблюдства.

Счёт по знакомствам можно считать один – один. Теперь настала очередь третьего парня.

– Значит ты самый умный?

– Может сперва представишься, умные люди именно так поступают при знакомстве.

– Карл.

Очень информативно. А на лицо и не скажешь что он настолько… Нет, не глуп, скорее вполне "нормален", и не более. Двое последних из рода мужского нашего класса решили со знакомством повременить.

За то появилось чудное создание в полтора метра ростом, с четырьмя хвостиками на каждом из которых крепился бант. Настоящий букет накрученных из лент цветов с ангельским голоском.

– Меня Светой зовут. Я староста в классе. Нам нужно обменяться номерами телефонов, и определиться с твоими внеклассовыми занятиями.

– Что за занятия?

– Ну как же? Все в классе должны посещать как минимум два кружка по интересам. Список всех дополнительных занятий висит на первом этаже. Пойдём покажу.

Её рака хватанула моё запястье, должен признать весьма цепко, хотя с моей то силой это и не удивительно. Затем словно рыбу на берег руку дёрнули, потянув к лифту.

– Света. Света… Не торопись! Сейчас же второй урок начнётся.

– А? Точно! Сейчас же литература! Пошли…

Теперь руку крутануло в противоположную сторону, поймав меня на противоходе. Не рухнуть, удалось с большим трудом. Её случаем не халк покусал, так с её то габаритами вертеть телом?

В новый класс мы вошли под звук звонка. Урок должен был начаться через минуту. Оказывается тут такие правила.

Предполагаемый предмет был иным, за то учитель был тот же. Мила Ивановна не только обучала английскому языку, она ещё отвечала и за литературу, и не просто за литературу а за непонятный предмет под названием вольная литература. Очень странное определение, "вольная", кто вообще мог бы поработить литературу? Память прошлого Семёна на это ответа не имела, потому как такого вопроса вообще не стояло.

– Итак, ученики! Начинаем занятие. Семён! К доске. Уже началась третья неделя обучения, а у тебя ни единой оценки. Ты готов?

– А у меня есть выбор?

– Конечно есть. Я могу тебе поставить неуд и не спрашивать.

– Иду, иду. Уже пришёл. А что у нас по программе?

– Темой домашнего задания были стихи про счастье. Готов отвечать?

Зараза! Подстава подставная. И судя по ухмылке Андрея – это его месть. Выходит про любимчика всея учителей я попал в самую точку. Как же мне реагировать на такое положение дел, ведь к такому я не готовился. Стихи про счастье? Нужно сконцентрироваться, вспомнить хоть что нибудь. Стихи про счастье? В памяти Сёмушки нет ни единого такого стиха. А я же вообще сто лет стихи не читал, тем более школьные, хотя регулярно помогал детям с домашним заданием. Тут ещё эта Мила торопит, голова аж заболела.

Ну что ж была не была, хотите про счастье, их есть у меня. По хулиганим по иномирски!

– Мечтать о счастье так смешно, когда всё в жизни решено,

Когда как воду вновь и вновь, ты проливаешь чью-то кровь.

И снизу дно, и сверху дно, кругом темно.

И даже днём в твоё окно, не светит солнце.

И ночью беззвёздно в твоей душе.

Счастье, счастье, что это слово значит,

Счастье, счастье, а так нужна удача.

Счастье, счастье, что это слово значит,

Счастье, счастье, а мне нужна удача.*

Вот я с выражением продекламировал куплет из песни, а чем не стихи? Про счастье? Ну так себе. Хотя наверное можно их убить и чем то иным, например опять таки текстом песни про счастье, которую смутно помнил из просмотров фильма "Иван Васильевич меняет профессию."Только тогда как же мой образ вампира?

Мира Ивановна ждала продолжения, которое совершенно бы выпало из канвы домашнего задания. Её задумчивость показалось неуместным, пришлось кашлянуть. Это вывело её из витания в облаках.

– А так нужна удача. Семён садись. Сегодня ты меня поразил. Такие стихи, такой глубокий смысл, ни за что не поверила бы, если бы сама не услышала. Оценка отлично.

Я сел, краем глаза заметив взметнувшеюся вверх руку рыжего. Вот ему неймётся. И опять ему предоставили слово.

– Мила Ивановна. Этих стихов нет в школьной программе. И вообще таких стихов нигде нет.

– Верно Андрюша.

– Тогда почему ему отлично?

– Потому что на поставленную задачу человек подошёл творчески. Вы только попробуйте это почувствовать. Давайте попросим Семёна повторить, и запишем стихотворение. А потом разберём его смысловую нагрузку.

– Но так же не честно, мы ведь то же готовились! Учили!

– Хорошо. Тот кто учил, будет отвечать у доски, а потом обсудим все мысли по поводу услышанного. Равенство возможностей – один из принципов нашей школы.

Ну что могут продекламировать дети этого мира, хоть и в старших классах? Всё вполне банально, счастье цель в жизни, у кого то она связанна с богатством, у кого то с успехом, или банальщина вроде счастье это прям великолепно, грандиозно, лежит в руках, кушай не обляпайся. Или наоборот обмазаться им и почивать в нирване.

Я же думал совершенно про иное. Со знаниями песен своего мира, я тут стану гуру вольной литературы. Так бы и мечталось мне, если бы не весьма быстро дошедшая до меня очередь, на ответы по поводу стихов.

– Семён. Так про что же твоё стихотворение на тему счастья?..

– Это просто. Ответ в самом конце. Я не знаю в чём счастье, и что это слово значит.

Дальнейшее разбирательство на тему метафорического счастья удалось благополучно замести под ковёр. Уроки продолжились в самом их обычном варианте. Знания подавали в доступном качестве заставляя мозги действовать без перенапряжения. День подошёл к концу.

На выходе меня ждала мама, хотя встречающие имелись в большом количестве. Похоже школа имела высокий статус не зря. Гувернантки, личные водители, или прочие нянечки имелись много у кого. Предложив своей женщине сгиб локтя, мы с удовольствием пошли в сторону дома. Благо идти не более пятнадцати минут.

Интерлюдия.

В квадратном помещении именуемым во многих школах как учительская сегодня собрались некоторые из педагогов. Среди звуков размешиваемого в чашках сахара и скрипов движения стульев слово взяла Мила Ивановна.

– Знаете. Мне попался ужасный ученик.

Поддерживая её желание выговориться пожилая учитель математики произнесла.

– Милочка. Не драматизируй. Что хоть за ученик?

– Это новенький. Тот что две недели пропустил из-за драки. Представляете, он рассказал самопальный стишок от которого просто перевернулась моя жизнь.

Стоящая у полки с классными журналами учитель истории со скепсисом сказала.

– Прямо вот всю жизнь?

– Да. Я уже пятый год задаю на дом стихотворение про счастье, и впервые поняла что конкретно счастья не существует. Сама формулировка "счастье – что это слово значит"это больше чем может понимать ученик шестнадцати лет.

Историк спросила.

– Ты не задумывалась про счастье? Не поверю. Педагог с отличным портфолио, высокой зарплатой, уважением в кругу учителей и родителей, достигшая за несколько лет таких высот не знает в чём счастье?

– Вы просто его не слышали…

И Мила Ивановна прочитала стихотворение.

Слово перехватил сидящий за чайным столиком Гамид Вахидович.

– Действительно неординарный для школьника подход к вопросу. А это не тот ли ученик, что запорол вам всю новую программу по английскому языку?

– Да. И это тоже странно. Он позиционировал себя как консерватор при этом проявил сильный интерес к либеральному течению сноходцев. Кроме того, теперь придётся переделывать всю программу на год, вернувшись к старым материалам по языку, это же откат моих наработок по…

Но Гамид не дал растечься мыслью по древу, потому как знал об маниакальной идее Милы Ивановны о внедрении нового подхода в преподавании, построенном на вызов у учеников желания вступать полемику.

– Значит он поступил как консерватор вернув традиционные способы изучения языка, кстати, вы узнали как получилось что он смог указать на несостыковки текста.

– Я связалась с его прошлой учительницей. Она услышав задание, так же сразу указала на ошибки.

– Выходит это не его уникальность, а хорошее преподавании языка его бывшем учителем. Такого человека стоит переманить в наш штат. Займусь этим лично. Передайте мне её контакты.

Последнее слово по традиции осталось за директором, а именно им и был Гамид Вахидович. Тот кто лично выстроил эту новую школу за свои деньги. Фанатик, меценат и настоящий патриот своей страны.

*(Король и Шут. Песня Счастье.)