Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Предисловие
Педагогика как наука
Объект и предмет педагогической науки
Функции и задачи педагогики. Педагогическая система
История педагогики
Возникновение и развитие педагогики как науки
Развитие педагогики в Средневековье и эпоху Возрождения
Джон Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.-Г. Песталоцци
Роль К. Д. Ушинского в истории развития педагогической мысли в России
Вклад А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского в развитие российской педагогики
Связь педагогики с другими науками
Общее понятие педагогического исследования
Методология педагогики. Уровни методологических знаний
Методы и методика исследования в педагогике
Методы исследования в возрастной психологии
Педагогическая антропология как комплексная наука
Методы педагогических исследований
Педагогический эксперимент
Апробация и оформление результатов исследования
Психическое развитие детей
Возрастная периодизация психического развития детей
Различные виды периодизации
Общая характеристика психического развития детей преддошкольного возраста
Общая характеристика психического развития детей дошкольного возраста
Дидактика
Понятие дидактики
Проблемы обучения и развития и проблемы развивающего обучения
Связь развития и обучения
Система развивающего обучения
Педагогические законы и закономерности
Педагогические и дидактические принципы и правила
Понятие принципов и правил
Принцип систематичности и последовательности
Принцип связи теории с практикой
Принцип прочности в овладении знаниями
Принцип доступности
Принцип наглядности
Принцип научности
Принцип сознательности и активности
Принцип индивидуального подхода к обучающимся в условиях коллективной работы
Дидактические системы
Общее понятие дидактической системы
Проблемно-развивающий тип обучения
Интегративная функция процесса обучения
Содержание образования
Принципы проблемно-развивающего обучения
Принцип проблемности
Принцип мотивации
Педагогические технологии
Педагогические инновации
Методы обучения
Понятие метода обучения
Классификация методов обучения
Монологический метод обучения
Показательный метод обучения
Диалогический метод
Эвристический метод
Исследовательский метод
Алгоритмический метод
Формы обучения
Элементы урока
Правила подготовки и организации урока
Системные свойства урока
Технология урока
Содержание дидактической структуры урока
Концепции и технологии обучения
Концепция и технология укрупнения дидактических единиц
Концепция и технология интерактивного обучения
Концепция и технология концентрированного обучения
Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение
Психологи воспитания
Понятие «воспитание» в широком и узком значении
Проявление общечеловеческих ценностей в воспитании
Семейное воспитание и семейная педагогика
Основные задачи и принципы семейного воспитания
Типичные варианты отношений
Проблемы в отношениях родителей и детей
Причины конфликтных ситуаций в семье
Влияние атмосферы в семье на формирование личности
Воспитательные возможности
Воспитательные возможности сферы долга
Воспитательные возможности сферы интереса и любви
Педагогическая деятельность
Сущность и структура педагогического процесса
Культура общения
Коммуникативная толерантность
Активное слушание как культура педагогического общения
Пассивное и эмпатическое слушание как культура педагогического общения
Культура диалога
Отношения педагога и ребенка
Субъектно-объектные отношения
Субъектно-субъектные отношения
Педагогическое мастерство
Понятие педагогического мастерства
Три типа педагогов
Профессиональные умения педагога
Личностные качества педагога
Социально-нравственная направленность личности педагога
Профессиональная позиция педагога
Профессиональная компетентность педагога
Педагогическое творчество
Понятие педагогического творчества
Творческая природа труда педагога
Типология творческой личности
Область проявления педагогического творчества
Средства и методы педагогического воздействия на личность
Проблемная ситуация
Методы стимулирования
Инновационные педагогические системы
Вальдорфская педагогика
Педагогика Марии Монтессори
Игровые педагогические технологии
Технология развивающих игр Б. П. Никитина
Технология проблемного обучения
Конфликты
Понятие конфликтной ситуации в педагогике
Стили поведения в ситуациях разногласия
Стиль конкуренции (соперничества)
Стиль уклонения (ухода)
Стиль приспособления
Стиль сотрудничества
Стиль компромисса
Общий подход к управлению конфликтными ситуациями
Дословно «пайдагогос» (греч.) означает «детоводитель». Оно произошло от слов «пайдос» («дитя») и «ara» («вести»). В Древней Греции педагогом называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал в школу. Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле, то есть как способность «вести ребенка по жизни» – воспитывать, развивать и обучать. А по мере накопления знаний возникла и особая наука о воспитании детей.
Педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей. И в теории соответственно произошел переход от конкретных фактов к более общим случаям. Такой взгляд на педагогику сохранялся примерно до середины XX века. И только в последние десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые. Самое краткое, общее и вместе с тем относительно точное определение современной педагогики таково: «Педагогика – это наука о воспитании человека». Понятие «воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение и развитие.
.....
Крупным педагогом XVII столетия был Джон Локк (1632–1704). В это время в Англии произошла буржуазная революция, которая закончилась компромиссом между буржуазией и дворянством. Д. Локк отразил этот компромисс в своей педагогической теории, предложив систему воспитания «джентльмена», которая в первую очередь преследовала цели физического и нравственного воспитания, формировала «дисциплину тела» и «дисциплину духа».
Непримиримую борьбу с догматизмом и схоластикой в педагогике вели французские материалисты и просветители XVIII века – Дени Дидро (1713–1784), Клод Адриан Гельвеций (1715–1771) и особенно Жан-Жак Руссо (1712–1778).
.....