Читать книгу Рабочая программа. Обучение грамоте. 1 класс - Л. И. Тимченко - Страница 6

Обучение грамоте связано с задачей формирования у первоклассников коммуникативных компетенций, предусматривающих овладение такими видами речевой деятельности, как слушание, говорение, чтение и письмо.

Овладение слушанием как видом речевой деятельности предполагает:

• восприятие на слух языковых единиц разного уровня;

• определение на слух последовательности и количества слогов и звуков в слове, определение количества слов в предложении;

• понимание содержания предъявляемых текстов (по сложности подобных букварным), принадлежащих к художественному и разговорному стилям речи (сказка, рассказ, стихотворение);

• восприятие на слух инструкций, касающихся выполнения учебных действий, условий учебной игры.

Развитие и совершенствование навыков говорения предусматривает:

• формирование умения регулировать дыхание, силу голоса, темп речи;

• чтение наизусть небольших стихотворений, загадывание и отгадывание загадок, произнесение скороговорок и др.;

• воспроизведение по ролям диалогов из прослушанных сказок, рассказов;

• построение вопросов и ответов на них по содержанию прослушанного или прочитанного текста, по картинке, учебной ситуации в классе и др.;

• построение и разыгрывание диалогов по темам, близким жизненному опыту детей;

• усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и внеучебного общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

• построение связного высказывания по данному началу и рисунку (серии рисунков), на основе прослушанного текста, случая из жизни;

• соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Овладение чтением включает:

• осознание роли умения читать в жизни школьников и взрослых людей;

• осознанное чтение доступных текстов;

• правильное интонирование предложений, в конце которых стоят разные знаки препинания.

Овладение письмом как особым видом речевой деятельности предусматривает:

• осознание роли умения писать в жизни людей;

• понимание преимущества письма перед другими средствами передачи информации (жесты, условные обозначения, звуковые сигналы и др.);

• формирование гигиенических и технических навыков письма;

• овладение умением списывать с рукописного и печатного текстов, писать под диктовку в соответствии с изученным орфографическим и пунктуационным материалом.

Данная программа реализуется в учебно-методическом комплексе, который включает в себя:

• учебник «Азбука» в 2 частях – книгу, предназначенную для формирования навыков чтения и письма на основе слогового принципа русской графики (авторы Л. И. Тимченко, К. Е. Корепова, Г. М. Грехнёва);

• «Прописи» в 4 частях (тетрадях), рассчитанные на каждый этап обучения грамоте и предназначенные для формирования каллиграфических навыков учащихся (автор Л. И. Тимченко);

• рабочую тетрадь с печатной основой, содержащую дидактический материал и дополнительные разноуровневые задания по фонетике, графике и орфографии (автор Л. И. Тимченко);

• электронное приложение к учебнику «Азбука», которое содержит тренировочные упражнения по двум разделам курса: «Звуковой анализ слова» и «Обозначение звуков буквами» (автор Л. И. Тимченко);