Читать книгу Портрет ребенка, живущего рядом со мной - Людмила Мардер - Страница 4

Дети четырех – пяти лет. Забавные, искренние шалуны. Они обаятельны и милы, как герои мультфильмов (мультяшных героев и рисуют похожими на детей 4–5 лет: те же пропорции тела, та же открытость взгляда – хрустально-честного, но с лукавинкой, которая очаровывает еще больше). В них есть непосредственность и наивность. И смелость, словно страха вовсе нет, а мир безопасен и существует исключительно для ребенка и вокруг него.

Вам никогда не удастся создать мудрецов, если вы будете убивать в детях шалунов.

Жан-Жак Руссо

Маша из мультика «Маша и Медведь» внешне очень похожа на девочку пятого года жизни. Такая же шустрая, непосредственная, не умеющая оценивать последствия своих действий, с весьма слабым самоконтролем. (Озадачивает, правда, что девочка оказалась в лесу одна, без взрослых, с дикими животными… и удивляет, что при таком «безнадзорном» образе жизни она вполне социализирована.)

В отличие от Маши, наш малыш четырех – пяти лет, скорее всего, регулярно посещает детский сад и понимает, что некоторые общепринятые правила поведения касаются и его тоже. Если родители уделяли ему достаточно внимания, ребенок к этому времени успел многому научиться и многое узнать.

О внимании и запоминании

Дети в этом возрасте легко увлекаются тем, что, по их мнению, является «занимательным делом». Внимание «цепляет» в первую очередь то, что вызывает эмоциональный отклик. Чем интереснее предмет или занятие, тем лучше ребенок сосредотачивается и сохраняет внимание. Действительно привлекательным делом дети могут заниматься минут 15–20 и дольше.

Ребенку четырех – пяти лет еще сложно быстро переключаться с одного дела на другое: способность управлять своими психическими процессами еще только формируется. Просьба «собери игрушки и иди есть» пока слишком сложна: скорее всего, начав прибираться, ребенок заиграется и забудет, что вы его ждете. Но к семи годам та же самая просьба уже не вызовет никаких затруднений.

Что знают и умеют дети 4–5 лет

К четырем – пяти годам дети уже многое знают:

• о мире людей (знают имена родственников, детей и педагогов из своей группы в детском саду; ориентируются в половой принадлежности людей; имеют представления о профессиях, имеющих отношение к жизненному опыту ребенка; знакомы с элементарными правилами общения);

• о природе и животном мире (знают наиболее известных диких и домашних животных, их действия, яркие признаки внешнего вида; могут определить некоторые растения);

• о пространстве (верх, низ, далеко, близко) и времени (время суток, время года);

• о некоторых учреждениях и их назначении (магазин, детский центр, поликлиника, бассейн, салон красоты, банк, аптека, вокзал, аэропорт и т. д.);

• различают и называют цвета (черный, белый, желтый, красный, синий, зеленый, коричневый, оранжевый) и геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

К четырем – пяти годам дети уже многое умеют:

• ориентироваться в быту (использовать бытовые предметы по назначению);

• соблюдать чистоту во время еды, одеваться-раздеваться, завязывать шнурки (по необходимости и при условии, что кто-нибудь научит);

• лепить, резать ножницами, обводить рисунок по контуру, собирать разрезные картинки из нескольких частей;

• собирать крупные пазлы, конструкторы типа Lego;

• читать наизусть короткие стихотворения, пересказывать сказки;

• обыгрывать бытовые сюжеты в играх.

Могут ли дети 4–5 лет управлять собой?

Могут, но до некоторой степени. Ребенок развивается, становится физически более выносливым, что влечет за собой и психологическую выносливость. Мы замечаем, что он стал уравновешеннее, его настроение более стабильно. Ребенок может спокойно сидеть рядом с мамой в очереди к врачу, в ожидании приема его можно увлечь книжкой, игрой или раскраской. В кафе он ест «как взрослый», не привлекая внимания посетителей к своей персоне («Йо-хо, а вот и я!»); непривычная окружающая обстановка не возбуждает ребенка, а, скорее, дисциплинирует и напоминает о правилах поведения.

Детские проказы и шалости

В этом возрасте дети все еще весьма непосредственны в выражении эмоций, в поступках. Особенно когда ребенок устал или оказался в новой, непривычной ситуации.

Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.

Эрма Бомбек

То, как ребенок ведет себя при разных обстоятельствах, зависит от воспитания в семье. Именно в этом возрасте уже становится заметным, что недостатки воспитания постепенно укореняются и начинают переходить в устойчивые негативные черты характера. Например, попустительство в воспитании может привести к тому, что ребенку окажутся чужды общепризнанные правила, а значит, он будет отличаться от окружающих людей, подвергаться осуждению и критике с их стороны. От дискомфорта ребенок станет раздражаться еще сильнее, невольно адресуя свои капризы самым близким – родителям, желая получить в виде обратной связи защиту и любовь (нелегкая задача для родителей!).

Есть и другая сторона детской непосредственности – проказы! Делать что-то, потому что это здорово, интересно, даже если этого делать нельзя. Именно через игры и озорство ребенок познает себя, других и, как ни странно, границы и ответственность. Мы, взрослые, должны быть достаточно проницательными, чтобы увидеть в детских проказах чистоту познавательных помыслов. Вот, к примеру, какая история приключилась в жизни одного мальчика по имени Семен.

День рождения Семена

В этот день Семен вместе с родителями и гостями отправился в кафе. Мальчик выбрал коктейль, желе и пирожное. Когда официант принес угощение, мальчик первым делом выпил коктейль, затем приступил к желе. Тут взгляд Семена упал на солонку с перечницей. «Хочу посолить желе!» – заявил внезапно «повзрослевший» именинник. Мама стала объяснять, что желе не солят, сладкое с соленым не смешивают… одним словом, категорически запретила проделывать подобный «фокус». Но, как только мама отвлеклась, Семен сам дотянулся до солонки и густо посолил желе.

Со стороны ситуация выглядит как обычное детское безрассудство. С психолого-педагогической точки зрения все происходящее можно рассмотреть как эксперимент для приобретения нового опыта.

Иллюзия «взрослости»

У четырех- и пятилетних летних детей активно развивается потребность в новых знаниях, впечатлениях и ощущениях. Ребенок становится очень любопытным, ему интересно даже то, что его не касается в данный момент, что происходит без его участия и существует само по себе. Почему мыло намыливается, почему тетя Оля сегодня в шубе, а вчера приносила пирожные, почему сырники лежат в холодильнике, а не в ящике с игрушками… Следующим шагом в развитии будет умение выстраивать обобщенные умозаключения, не связанные напрямую с конкретной ситуацией.

Мама назвала детей-погодок (4 и 5 лет) «зайчатами». Дочь (4 года): «Мама, мы не зайчата, не котята, не сладкие. Мы – дети. Я лично – Яна!»

Родителям уже не приходится одевать ребенка, кормить его, чистить ему зубы – ребенок вполне способен справляться с подобными задачами самостоятельно.

Итак, дети 4–5 лет:

• рассуждают, приходят к логическим выводам (не обязательно правильным), задают вопросы;

• знают правила поведения, то есть понимают, как надо вести себя в определенных местах, что можно делать, а от чего стоит воздержаться;

• знают «вежливые» слова и применяют их в речи;

• ориентируются в категориях «хорошо – плохо», «добрый – злой»;

• различают основные эмоции (радость, грусть, страх, злость, стыд), могут разделять эмоции окружающих и адекватно на них реагировать.

Все это создает у родителей иллюзию «взрослости» ребенка: он многое делает сам, кажется автономным и самостоятельным. И тут родители часто переоценивают возможности ребенка и начинают ждать от него больше, чем он на самом деле может. Особенно это касается послушания – «осознанного управления самим собой». Мы рассуждаем примерно так: «Я с тобой поговорила о правилах поведения, объяснила, почему это можно, а то нельзя, ты вроде бы понял и согласился, – я жду, что ты так и будешь теперь поступать». Но, уяснив слова родителя, ребенок, однако, поступает не так, как договаривались. Почему?

Побудьте наедине с собой и попробуйте ответить на этот вопрос: почему? Если нет ответа – не беда. Я понимаю вас. И продолжим…